拓展教学方法在高中音乐教学改革中的应用

龙江

摘 要 在深化素质教育的过程之中，我国的教育事业实现了快速的发展，社会各界对教育教学提出了极高的要求。为了体现学生的主体价值，培养学生良好的学习行为习惯，许多老师开始积极推进教学改革，将符合学生学习能力以及学习兴趣的创造性教学策略融入主体教学环节，保障教学资源的合理配置。

關键词 拓展教学方法;高中音乐;教学改革

中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0092-01

本文以高中音乐教学改革为分析对象，了解拓展教学方法在该学科教学中的应用，以期为构建高效课堂、推动高中音乐教学活动的顺利开展提供一定的借鉴。

一、高中音乐教学现状

音乐是高中教育教学阶段之中的基础性学科，这门学科符合素质教育改革的核心要求，对实现学生的全面成长和发展意义重大。但是传统的教学模式导致许多高中音乐老师没有意识到音乐学习的重要价值，直接以简单理论知识的说教为依据，实质的教学策略和教学手段较为片面以及单一，无法在吸引学生注意力的同时保障学生实现自主学习和自主规范。音乐教学必须要以学生音乐审美能力的培养为着眼点，根据学生的学习兴趣来调整教学思路和教学方向，但是极少有老师能够意识到学生的主体地位，忽略了学生主观能动性的调动，过于关注简单音乐作品的分析以及音乐常识的研究，忽略了对教学战略的改革以及调整，教学资源使用效率较为低下，无法开阔学生的视野并提升学生的综合能力。

二、拓展教学方法在高中音乐教学改革中的应用

为了突破传统教学模式的桎梏，实现学生音乐素养的综合提升，在推动音乐教学改革的过程中，老师需要注重思路的调整与教学方式的改革，明确拓展教学法的应用策略及要求，积极利用这一教学策略来培养学生自主学习的行为习惯，保证学生对音乐这门学科有一个全新且宏观的认知。

（一）拓展学生表演能力。音乐课程学习过程较为复杂，为了降低学生的理解难度，吸引学生的注意力，老师需要关注学生表演能力的拓展，明确学生在音乐学习过程中所遇到的困难及障碍。其中音乐活动的改革以及有机结合必不可少，与其他学科相比，音乐的实践性和应用性较为明显，实践活动的开展非常重要，老师需要以提升学生的自由度为依据，关注学生对不同音乐的理解力以及情感宣泄情况，分析音乐教学中学生的学习态度，在激发学生学习兴趣的同时，根据教育教学的实质条件来拓展学生的表演能力，只有这样才能够保障教学效果和教学质量，让学生获得更多的收获及成长。音乐课堂教学对学生是一个较大的挑战，老师所选择的教学内容及思路或直接影响学生的参与积极性，比如老师可以拓展教学内容和形式，搜集各种音乐学习和创作素材、工具，开展“我是未来的音乐家”主题活动，让学生自由报名，给予学生展示音乐素养的舞台。老师可以将打击乐器、表演以及歌曲教学融为一体，通过有机组合和教学方式的改革来调动学生的学习热情，让学生主动参与不同的学习实践活动，说出个人的真实意见和想法，通过自主参与来提高个人的音乐素养以及表演能力，只有这样才能够保障最终的教学质量以及教学成果。

（二）拓展学生艺术活动的空间。高中音乐教学的难度偏高，有一部分学生难以留出充分的时间进行音乐学习以及音乐作品的分析和欣赏，实质的学习质量和学习效率不容乐观。之所以会出现这一现象，主要在于学生的自主学习机会不足，探索艺术活动的空间较为狭窄，难以在主动参与的过程之中获得更多的收获。对此，老师可以坚持“以人为本”的教学理念，关注教学情境的创新设置，提前准备好相应的教学素材，选择学生比较感兴趣的音乐作品，让学生在自主感受的过程之中产生相应的画面，从而学会自由发挥和自主欣赏。比如老师可以组织学生观看音乐剧、参加音乐比赛，让学生在更广阔的学习空间中提升个人的艺术修养和音乐创作能力。结合相关实践调查不难发现，高中音乐教学之中音乐剧应用比较普遍，这种教学表现形式能够在第一时间吸引学生的眼球，采取寓教于乐丰富课堂内容及形式，通过欢快的舞蹈表现整个教学的主体，让学生在歌曲欣赏以及舞蹈观看时实现个人艺术素养的稳定提升，掌握音乐证明学科学习的核心要求。老师需要站在宏观的角度，在拓展学生思维的同时将更多丰富化、多元化的艺术活动内容融入其中，拓宽学生的艺术活动空间，在保障教学效率的基础上让学生获得更多的成长机会。

（三）拓展学生的思维领域。学生的自主思考对构建高效课堂意义重大，为了体现高中音乐教学改革的核心要求，老师需要拓展学生的思维领域，注重学生视野上的开阔性，将第一课堂与第二课堂融为一体，在开展课外教学实践活动时主动鼓励学生积极感知不同的音乐活动内容及形式，实现学生音乐素养的综合提升，保障学生能够获得更多的收获，只有这样才可以揭示新课改背景下音乐教学的核心要求，实现学生的良性成长及发展。

三、结语

高中音乐教学改革是一个长期性的过程，音乐老师需要注重细节要素的解读，将理论教学与实践教学融为一体，关注拓展教学方法的应用策略及要求，明确学生的主体价值，在引导和鼓励学生的过程之中丰富教学内容及形式，培养学生自主学习的行为习惯，保证学生能够在老师进行互动时掌握音乐学习的技巧，提升个人的音乐素养和艺术创作能力。

参考文献：

[1]张英奇.浅谈新课程改革下信息技术在高中音乐教学中的应用[J].学周刊，2016，14（14）：221-222.