在多色舞台绽放教师发展的美丽

姚芹

摘 要：校本教研，是指为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研的基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校定期举行形式多样的校本教研活动，就能让教学能力尚处于入门阶段的教师在同伴互助中汲取成长的正能量。

关键词：校本培训;价值诉求;教师发展

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-018-1

学校可持续发展的关键在于人的发展，即教师和学生的发展，而教师发展的核心要素就是教师的专业化发展。教师的发展需要恒久的动力，这动力来自于外界对教师的肯定和教师不断挖掘自己的主动性，而这两者恰恰是相辅相成的。若要让教师能得到持久发展，学校就要组织校本培训，搭建各式舞台，让教师展示进步，绽放专业发展的美丽。

一、校本教研——小荷才露尖尖角

1.专题讲座促观念更新。新理念的接受与实施会遇到阻力，因为它让许多教师必须否定自我，突破自我。所以，为帮助教师转变教育观念，学校要适时适机地举办各种专题报告，采用“请进来、走出去、沉下去”等方式引领教师更专业、更快捷、更有效地发展。

专家们用各自特有的魅力展示教学艺术，和老师们分享了教育工作者特有的幸福，让老师们如沐春风，豁然开朗，从而更坚信只要怀着恒心，带着毅力，在信念的支撑下，用追求上进的态度去对待，每个人都能在自己的教学之路上有所成就，都能让自己生命的成长成为教育原野最美的风景。

2.案例分析促教学反思。教师成长之路应是经验加反思，教师上完课后，若能回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，就能寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。案例分析就有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进惯习的克服。在老师们的分析中，我们能欣喜地看到了大家清晰地认识到自己教学中存在的问题，并积极寻求着解决的策略。

3.专家诊断促专业成长。学校要创造条件让有潜力的教师尽快成长，聘专家或教研员对教师跟踪指导，就能为他们提供与专家面对面的机会，为他们的专业成长助力。教育教学专家走进课堂，仔细聆听，专注思考;走出课堂，和老师悉心交谈，“把脉诊断”，为老师勾画了发展的蓝图。老师们在佩服大师教育教学智慧的同时，更是获益匪浅。正如有一位教师在反思中所说：“……通过专家武老师的悉心讲解，我明白了练习课的教学目的，为了达到这一教学目的，我们可采用的路径是‘理解到运用的转化、‘课内与课外的勾连。结合我的教学，武老师一步步地帮我修改，听着她的分析，我豁然开朗。在教学设计时，我过于在乎课堂的容量，忽视了教材编写的意图;我过于在乎形式的多样，忽视了对学生‘积累的训练与巩固。其实，在练习课的课堂中，我们应该返璞归真，让学生在读读背背、写写记记的过程中积累，在说说演演的过程中运用、拓展。练习课原来是这样上的！有机会我要重上这堂课。”

4.学术沙龙促交流沟通。定期组织轻松愉快的学术沙龙活动，能让教师针对教育观念、教学行为、教学手段等各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。例如，以办公室为单位，围绕特定的主题，开展专题论坛。论坛中，教师们可以课例研讨、经验交流等形式展示研究成果，探讨研究中遇到的困惑，在思想的碰撞中激发灵感，从而不断提升专业素养。

简朴的校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围，其灵活多样的活动方式，实现了科研与培训并举，主研与群研结合，行为与理念互动，研究与使用统一，唤醒了教师的科研主体意识，促进了教师的教育观念、教学行为发生全方位的变革，为教师的成长提供了肥沃的土壤。在它的引领下，老师们自觉地由“苦干型”向“研究型”、从“教书匠”向“学者型教师”转型。每一位老师都真切地感受到自己的蜕变，他们犹如一枝枝小荷，在骄阳下悄悄地含苞待放。

二、校际联盟——伸枝展叶无穷碧

校际联盟以解决教育教学中的共性问题为突破口，推动教学改革向纵深发展，促进教师专业化成长。所以，校际联盟是协作学校之间教育教学资源实现共享的纽带，是教育教学资源互补的有效途径，也是教师展示的舞台。有些从教十多年、非常敬业、非常有思想的教师，从来没有机会在校际的平台上过一节研究课，更谈不上示范课，而正是有了校际联盟这个平台，他们才生平第一次站在了高于学校层面的讲台，从而促进他们进一步成长。

三、展示竞技——映日荷花别样红

为秉持“全体教师的必要发展与部分教师的充分发展”的原则，学校可以各级各类研讨活动和竞赛为展示平台，来激发教师主动发展意识和内在发展动力，促进品牌教师的成长，使校园成为他们感受职业幸福、追求专业发展、实现人生价值的精神家园。

教师的发展需要支持和帮助，同时也需要肯定和褒奖，一次次课堂教学竞赛让许多关注自己专业发展的教师脱颖而出，他们的成功源自内心对成长的渴求，更源自他们坚定不移地在学校课题研究中不断克服惯习的毅力。每一次竞赛，学校总是尽全力、集智慧，让老师们充分享受破茧化蝶的美丽，倾听自己生命拔节的声音，让他们在专业发展的道路上寻觅到远方天际的绚丽风景。

校本培训、校际联盟、展示竞技，这是学校为各层次的老师搭建的“各色”舞台，它能充分调动每一位教师专业发展的积极性，使之谋其思，取其智，用其能，尽其才。老师们在这里恣意成长，就如同一池亭亭摇曳的夏荷，在校本培训的滋润下尽情绽放，清香四溢。

（作者單位：无锡市凤翔实验学校，江苏 无锡214000）