胃肠外科临床实习生学习倦怠感现状及影响因素调查研究

邹庆伟

（西南医科大学附属医院 胃肠外科，四川 泸州 646000）

0 引言

目前，我国大学生在不同程度上存在着学习倦怠的状态[1]。对于医学院的一些学生来说，这种学习倦怠的状态也同样存在，这不仅能够给医学院学生的学习过程带来不良影响，同时也会在一定程度上影响其学习效果，降低其学习能力[2]。鉴于此，本文为调查了解胃肠外科临床实习生学习倦怠感现状及影响因素，以便为胃肠外科临床实习生学习倦怠感的改善提供依据，选取了两家医院胃肠外科临床实习生学习244例为研究对象，针对其学习倦怠感现状及影响因素进行了以下调查研究和报道。

1 资料和方法

1.1 一般资料

某医学院2016-2017级的胃肠外科临床实习生244例，男98人，女146人，年龄20-24岁，平均（22.39±3.49）岁，其中68人获得过奖学金，176人未获得过奖学金，其中是独生子女的实习生144人，非独生子女的实习生100人，有实习经历的学生101人，无实习经历的学生143人，学习成绩处于本校本院系平均成绩以上的实习生128人，学习成绩处于本校本院系平均成绩以下的实习生116人。

1.2 方法

采用问卷调查的方式对胃肠外科临床实习生的个人情况进行调查统计和分析，并采用学习倦怠量表对胃肠外科临床实习生的学习倦怠状态进行评估。学习倦怠量表使用国内同类研究采用的量表进行评估，量表内容包括情绪低落、行为不当和成就感低三个维度，共计20个小条目。每个条目得分为1-5分，得分越高说明学生的倦怠程度越高。

1.3 统计学分析

选取SPSS 19.0软件包为本次研究的统计学分析。统计描述计量资料用±s表示，计数资料用率或构成比。统计推断用计量资料用t检验，计数资料用χ2检验。以P＜0.05时，认为数据比较差异有统计学意义。

2 结果

2.1 胃肠外科临床实习生学习倦怠感的整体状况

本次调查研究的244例胃肠外科临床实习生的总学习倦怠得分为（61.46±9.11）分，按照三个维度分析，各维度得分分别为：情绪低落（23.56±9.34）分，行为不当（18.36±4.63）分，成就感低（18.72±7.34）分。

2.2 胃肠外科临床实习生学习倦怠感影响的单因素分析

单因素分析结果显示：奖学金、实习经历、学习成绩是胃肠外科临床实习生学习倦怠感影响因素，没有获得过奖学金、没有实习经历、学习成绩较差的实习生的倦怠感程度更高，且差异显著（P＜0.05），见表1。

表1 胃肠外科临床实习生学习倦怠感影响的单因素分析

3 讨论

从本文上述调查研究结果，胃肠外科临床实习生的总学习倦怠得分为（61.46±9.11）分，高于60分的中位得分值，则提示胃肠外科临床实习生的总学习倦怠感情况属于中等水平。这与学校的整体水平和教师队伍素质水平存在较大相关性。

在对影响胃肠外科临床实习生的学习倦怠感的单因素进行分析后发现，奖学金、实习经历、学习成绩是胃肠外科临床实习生学习倦怠感影响因素，没有获得过奖学金、没有实习经历、学习成绩较差的实习生的倦怠感程度更高。

进一步分析后我们发现，未获得奖学金的学生和学习成绩较高的学生他们自身的学习能力较强、学习兴趣较高，并且掌握了较为全面的学习技巧和学习能力[3]。因此，他们的学习倦怠感明显降低。有过实习经历的实习生，他们在实习的过程中感受到了学习能力的重要性，因此对于这些有过实习经验的学生来说，他们对于学习的意义和实习的意义感受更加深切，更能够理解实行以后，特别是工作以后所学知识的重要性。最终使得他们更加重视学习，降低其学习倦怠感的程度[4-5]。

针对上述研究成果，我们相关的医学学校的从业者，要从学生的个体实际情况出发，针对胃肠外科临床实习生的总学习倦怠状态制定整体的干预方案和计划。同时，在实施学习计划的过程中，也要按照影响胃肠外科临床实习生的学习倦怠感的因素对学生的个体情况进行综合的分析和判断，及早进行有效的和积极的干预，从而显著的改善临床实习学生的倦怠感[6]。

综上所述，胃肠外科临床实习生的学习倦怠感处于中等水平，奖学金、实习经历、学习成绩是胃肠外科临床实习生学习倦怠感影响因素，没有获得过奖学金、没有实习经历、学习成绩较差的实习生的倦怠感程度更高，临床教学工作者要根据上述影响因素，给予实习生以尽早的针对性的教育措施和方法，以降低学习倦怠感。