多措并举 激活语文课堂

胡畅和　王立阳

【摘要】通过长期的语文教学实践，笔者在语文教学方面有了一些领悟。如何使语文课堂更有实效，让课堂活起来？近年来，笔者在语文课堂中注意创设良好氛围，激发学生学习兴趣;加强朗读感悟，训练学生语感;借助问题驱动，培养学生创新思维;精心安排教学活动，增强学生运用语文的能力;刻苦锤炼教学艺术，提高学生语文素养，一系列措施的使用，激活了语文课堂，取得了不错的教学效果。

【关键词】兴趣;语感;问题;活动

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-055-01

兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思考、大胆质疑、勇于探索的强大动力。创设民主、轻松、和谐的课堂氛围，让学生在愉快的环境中学习，教学就会取得事半功倍的效果。为了让学生愿学、乐学，活跃课堂气氛，取得好的教学效果，我采用了以下教育措施：

一、创设良好氛围，激发学生兴趣

教育家陶行知曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”语文课堂要体现人文性的特点，营造民主平等、和谐宽松的气氛。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成交流互动的对话平台，学生才能轻松愉快、热情活泼、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。和谐宽松的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并在师生沟通时起到重要作用。

在课堂上，可以设置一些有趣的、带有挑战性的、有悬念的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活起来。学生在悬念引导下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，才会自觉地去思考、分析和解决问题。

二、加强朗读感悟，训练学生语感

朗读是最好的感悟课文方法。《语文课程标准》中规定：语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。叶圣陶先生也说过：“语言文字的训练，最重要的是训练语感，就是对语文的敏锐感觉。”学生一旦有了丰富的语感，就会将它转化为一种语文能力，从而提高语文素养。为此，我认为应当在课堂上多给学生创造朗读的机会。

我们可以让学生在每天早晨放开声音朗读，尤其是低年级学生。通过朗读，使学生凭借对声音的直觉而对语言作出敏锐的反映，通过瞬间的感知与领悟，培养学生的阅读能力。

三、借助问题驱动，培养创新思维

学生是课堂教学的主体，课堂教学应充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。只有学生的多种感官全方位主动参与学习，才能调动学生学习的积极性，使课堂焕发出生命的活力。为此，在语文课上，设计新颖、深刻的教学问题是吸引学生参与课堂教学活动的最好方式。我们可以依据不同的文本，设计不同的问题，采用不同的教学模式。

阅读课上，教师、学生结合自己的生活经验阅读文本，深入文本内部，与文本对话，从而产生超越字面意义的理解，教师与学生之间通过讨论，对文本进行修正和补充，加深对文本的理解，提高理解能力。这样，课堂上的学习气氛就会活跃起来，促进学生个性的发展。

四、精心安排活动，增强运用能力

新课程标准指出，要让学生在合作探究中成长，为此，我们必须把时间还给学生，让学生有进行活动与体验的机会。

在每节课前，我都会腾出三至五分钟，让学生进行口语表达训练。训练的具体内容是和学生商量后决定的，遵循由易到难、循序渐进的原则。如介绍个人的兴趣爱好，描述自己的亲眼所见、亲耳所闻，讲一个成语故事，介绍一句名人名言，介绍一个自己崇拜的人，推荐一本自己喜欢的书等。对讲述的要求也逐步提高，由神态自然、语言清晰简洁到声情并茂、语言流畅生动等。每个学期每位学生按顺序轮流说，学生都能得到多次讲话锻炼的机会，学生不仅练就了说的能力，满足了自己的表现欲，而且树立了自信心，增强了运用语文的能力。

部编版小学语文教材每册都安排有四次口语交际，这个内容尽可大胆放手，把更多的时间、更大的自主权交给学生，充分调动学生的协作精神，创设学生互帮互学、积极探索的氛围。在口语交际课上，我让学生走上讲台，体验当主持人的乐趣，促其语言和个性同步发展;让学生通过小组合作搜集、整理、分析材料后，课上进行抢答比赛，展现组员风采;让学生开展辩论活动，多角度观察事物，培养发散思维能力。这些做法既提高了激发了他们的学习兴趣，又满足了他们的好胜心和表现欲，使每个学生在语文学习过程中都品尝到成功的喜悦，获得学习的成就感。

五、锤炼教学艺术，提升语文素养

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，为此，我首先从教育思想和教育方法入手，不断更新教育理念，优化教学方法和教学设计，提高提问、板书、讲授、合作等技能，刻苦锤炼教学艺术。

如在教人教版五年级语文下册《彩色的非洲》一课时，通過反复钻研教材，我采用了抓关键句子帮助学生理解的方法，先让学生找出中心句“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”，先从整体上把握课文脉胳，明白文章的中心，然后让学生自主分享精彩的句子，进一步加深学生对非洲的印象，同时培养学生的理解能力。最后我设计了一个小练笔，让学生运用总分总和先概括后具体的写法，描写家乡的一个季节，以提高学生的写作能力。一节课下来，学生在朗读、交流、写作、展示等活动中，进行了扎实的语言文字训练，提高了语文素养。

每一名语文教师，只有静下心来，加强阅读和积累，认真分析课标和教材，认真分析学生，才能不断优化教学设计，不断提高教学水平，从而让语文课堂更加务实，更加有效，更加灵动！