停课不停学背景下班级的管理与实践措施

任春艳

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-100-2

今年我们正在经历一个不同寻常的春节，同时，作为一名高中班主任，我和我的学生也正在经历“停课不停学”这样的阶段。

随着“停课不停学”阶段的不断延长，逐渐暴露出了这种形式下班级组织中出现的一些问题，诸如如何保证学生的学习时间和学习效率？这一阶段学生精神状态如何？疫情给学生精神层面带来了哪些影响？老师们的授课方式和授课内容如何与现阶段学生的情况相结合？如何与家长进行沟通，实现家校共育，促进学生们这一阶段的健康成长？等等。

基于上述问题，笔者通过问卷星网络调查平台，对我班学生和家长进行问卷调查，最终筛选出如下问题及解决措施。

一、规划人生——停课不停学背景下的目标管理

从心理学角度，高中生正处于青春期，是自我意识形成的关键时期，这一阶段，学生还不能很好的处理自我、本我和超我三者的关系，因此需要家长及老师的引导。基于这一问题，笔者先后开展了基于当前疫情下的主题班会《自律、责任与梦想》和《不怕学霸成绩好，就怕学霸过寒假》。《自律、责任与梦想》主题班会旨在通过展示当前疫情下国家政府、医护人员、部队警察以及普通民众中的感人事迹，从而提升学生的爱国热情和树立远大的理想。通过给学生展示现阶段学校老师、家长们正在做的事情，让学生们意识到原来一直有一群爱他们的人在为他们付出。最后，通过展示钟南山院士、李兰娟院士的成长经历，让学生认识到他们曾经也是普通人，要想成才，必须经过自己的不懈努力。同时也让学生明白他们也是普通人，他们现在能做且正在做的事情，也许就是将来我们能做且要做的事情。引导学生认识自身的价值，明白只有立足当下，严以律己，才能实现自己的梦想，以便将来更好的回报父母，回报社会。《不怕学霸成绩好，就怕学霸过寒假》主题班会通过展示身边同学网络学习的计划及材料积累和展示一些网络成瘾的实例，让学生具有网上辨别是非的能力，制定学习计划的能力，严格自律的能力以及对梦想追求的信心。

二、理性平和——停课不停学背景下的情绪管理

学生们现在正处于高中阶段，天性好动，好奇心强。在与家长和学生的交流过程中，发现学生们或多或少存在以下心理障碍：虽已网上开学，但心理上并未真正进入学生这一角色，贪玩心严重，缺乏学习目标和学习动力;经验不足，不能很快适应当前这种学习方式，存在很强的应付心理;缺乏有效的监督或有效监督下产生太多的负面情绪。针对这一系列问题，笔者采取了以下措施。

1.开展心理讲座

笔者所教的学生正处于高一，半年的高中生活让学生在一定程度上适应了高中生活，但心理尚未成熟。同时，学生们的家长也缺乏一定的心理学基础。因此，笔者组织学生和家长们观看《理性平和，拼搏进取》为主题的心理学讲座，指导学生和家长了解这一阶段彼此的心理状态，帮助学生和家长缓解焦虑，并给出适当的应对措施。

2.组织心理学活动

相对于心理学讲座，组织学生们参与心理学活动對学生缓解压力更为有效直接。笔者通过录制心理学活动视频《用心灵去倾听》，引导学生明白倾听的力量，通过倾听缓解心理压力并促进学生与父母的交流。通过录制《居家期间的时间管理》，引导学生通过活动锻炼耐心、专心和用心，使学生能够更投入学习。

3.家校沟通，共育学子

学生居家时间与家长接触多，且彼此相互了解，有一部分家长不能很好的监督学生在家学习，也有一部分家长不能以身作则。基于这一现象，笔者通过在校期间对班级学生的观察，在假期期间与家长、学生通话，了解学生、家长在家的一些具体情况，以此缓解学生和家长的一些不良情绪。在这一过程中，发现个别家庭困难学生的网上学习问题，并在一定程度上帮助解决，以此鼓励学生在家努力学习，树立正面典型，在班级内推广。

三、落实计划——停课不停学背景下的自我管理与监督

假期网上学习，仅依靠老师的管理，亦或仅依靠学生的自律，学生们的学习效果必将大打折扣。基于这一问题，笔者通过与学生们交流沟通，采取了以下措施。

1.组建网络学习小组

我班学生均为住校生，每个宿舍七到八人，笔者借助这一特点，以宿舍为单位组织网络学习小组，舍长担任小组长，同时宿舍其他同学分别担任小组内学科小组长，负责本学科本小组的学习情况，这样便形成了一个完整的学习小组。小组长负责组织本小组的日常学习情况并将每日情况反馈给班主任，同时有向班主任提出建议和意见的权利和责任。小组内每个学生既是竞争也是互助的关系，小组之间也会形成竞争一定的竞争，最终促进每个学生形成良好的假期学习习惯。在此过程中，不建议班主任进入学习小组，给学生更多的自由空间，相信他们的能力。

2.建立每日汇报制度，形成对学习小组的有效监督

以班主任和各个宿舍舍长构建班级服务群，每日反馈本宿舍的学习情况，同时将个人建议告诉班主任，帮助班主任合理优化假期学习相关问题。

3.鼓励学生分享假期心得

假期心得不仅仅指学习心得，更多的是引导学生分享个人的所见所闻，以及这些所见所闻之后的心得体会。比如疫情期间的感人事件、某些触动自身的其他事件等等。通过这些形式，让学生感受假期中的收获以及与他人分享的喜悦。

四、网络课堂——停课不停学背景下的学科学习

高一学生学习科目多，学科学习压力较大，为保证学生们的学习效果，笔者采取以下措施。

1.寻找合适的在线教育平台，优化学习环境

网络课堂开始不久，笔者先后尝试过多种平台，比如腾讯课堂、钉钉、抖音直播等。其中钉钉和腾讯课堂体验效果最好，都能满足日常网络教学的要求，比如打卡、直播、交作业、批作业及在线考试。从使用效果来看，腾讯课堂要更好一些，主要原因在于学生们对QQ的使用熟练程度。另外，对于批改作业，使用手机的体验效果远高于电脑。

2.在线答疑，实现学生异步学习，同步发展

传统课堂教学，课堂知识密度大，学生学习压力大，课后反思时间较少，导致很多学生跟不上教师的步伐，最终导致某些学科成绩越来越差。在线答疑正好解决了这一问题，在整个假期的学习过程中，学生可自由支配的时间较多，若某些知识存在问题，可以直接连线任课老师，或者给老师留言。教师可以通过在线直接解答，或者录制答疑视频，来帮助学生解决期间遇到的问题。

3.在线作业提交及在线考试

基于停课不停学背景下，学生所学内容是否落实到位是网络学习成败的关键，笔者采取了以下措施。

（1）在线作业提交及批改。笔者采用的QQ群作业布置及提交，具有以下优势：传达到位，能够通知到每一个学生;方便统计，在规定时间内可以非常方便的看到学生作业的上交情况，并对未交同学进行提醒;批阅便捷，使用手机对学生作业进行批阅时，可以红笔批阅，也可以语音批阅，同时对不满意的作业可以要求重新提交，对改错后的反馈也很及时。

（2）在线考试。笔者选择题使用问卷星软件进行考试，其优势在于能够快速统计学生选择题分数和正答率，方便之后的习题讲评;简答题以群作业形式在QQ群上交，两者结合，对学生一段时间的学习效果进行检测。在线考试最大的不足在于我们无法直接监控学生，要解决这一问题，笔者在平时讲课过程中就给学生渗透诚信教育，并且考试之前也给学生传达成绩不重要，重要的是通过这样的检测发现自己的不足，从而能够解决暴露出的问题，使自己的学习更上一层楼。

综上所述，在停课不停学背景下，学生们的学习方式和教师教学方式都发生了颠覆性的变化，同时班级管理也以一种新的形式出现。对于学生来说，适应这种学习方式，能够提升学生的自律性和自学能力;对于教师而言，则在一定程度上使老师接触新事物，对今后教师的课堂教学模式和教学思维转变也有一定帮助。对于今后假期学生的学习和班级管理也有一定的借鉴。

（作者单位：山东省华侨中学，山东 青岛 266700）