高校英语网络直播课程教学研究

范博文

一、高校英语网络直播课程研究的必要性

传统高校英语教育经过多年的发展，模式已趋于固定化。科学技术的飞速发展和学生们思想思维的不断开拓，使得传统的教学模式急需创新。而近年来网络直播的流行让我们意识到将网络直播与英语教育结合是一个整合英语教育的趋势。而英语，作为中国大学生唯一要通过的统一性考试科目，其重要性不言而喻，其广泛性也使得其与网络直播的结合会有更广的市场。目前，虽然网络直播教学理论早已存在并已得到一定程度的实践，但在高校范围内的英语网络直播教学的具体模式方面仍缺乏研究分析，这就导致许多高校对于网络直播与教学结合的态度并不乐观，也就难以发挥其独特的优势。

二、英语网络直播的教学运行形式

网络直播教学不同于课堂教学，要保证其灵活性和更高的可接受度。教师可与学生商议，自行安排具体直播时间，最大程度的保证学生参与，授课方式尽量轻松]。在直播中，教师要提高学生对英语的感知能力，全程英文授課，必要时可中文讲解。教师还可抛出一些值得讨论的时事问题，让学生各抒己见。而许多学生因为其口语水平或性格因素，不愿意在传统课堂上发言，这类学生可利用直播时间，充分表达自己的想法。另外，教师也可适当将学生在直播课堂中的表现算在平时成绩的考评中，以促进学生参与的积极性。作为直播教学最重要的优势之一的强交互性，主要体现在学生之间的交互上。

三、英语网络直播课程对教师的要求

更新教学理念，转换教师角色。直播教学教学起点高、知识面广，学习强度大.难度大，而我们的学生基础差，学习方法不当，如果盲目乐观，以为有长郡优秀教师授课，有现代化教学手段，学生成绩就会突飞猛进，可以高枕无忧，做甩手掌柜那就大错特错t如果遇到困难就盲目悲观，甚至无缘由地去否定它，消极对待，而不积极探索并加以解决，就不能取得成功。远端教师有男Ⅱ于授课教师，如果在新的教学模式下不及时更新教学理念、转换教师角色.正确认识直播教学，死抱传统教学方法，不积极进取，那我们就不能前进。

做好课前准备，丰富备课内容。备好课是获得好的课堂效果的必要条件，课前，我一定充分保证备课时间，备出高质量的课。我的备课流程一看，即我们时刻浏览长郡网站，及时F载课件草稿和教学资料关注教学，然后结合新课标教学大纲的要求，吃透教材，把握重难点，揣摩长郡教学意图。有了长郡、课堂资料后.英语备课组通过集体备课，与长郡资源和直播老师教案相对照，取长补短，不断完善自己教案。这样不仅提高了自己的备课能力，为课后辅导，课后小结做好了准备，而且也结合了我校学生的实际，有的放矢，为提高课堂效益做了铺垫。二做，即要求教师把课本练习。课件练习，辅导资料练习等，教师上课前必须通做一遍，同时把握题目的重难点、题目的高考链接等，为课后的自习辅导做好补充、加强落实的准备。三听，即认真听长郡的课堂内容，一般听一遍，重点、难度较大或容量较大的课节我们一般要听两遍。记下哪些时段是学生回答问题的时间，时间有多长，这样我们就可以确定叫哪个层次的学生回答问题。

四、英语网络直播教学的规范化管理

鼓励教师利用高校英语直播平台开课。学校应引导教师开课，并规定每位教师每周开课时间不少于2.5小时，同时也应把利用英语网络直播平台开课的效果列入教师评比机制中，对于直播在线人数多，活跃度高的教师在评优方面可以进行倾斜并给予奖励。

引导学生自觉使用高校英语直播平台。学生的兴趣是学好一门语言的重中之重，除了在课程内容、课程形式等方面引起学生英语学习兴趣外我们还要引入学分机制，督促学生的自主学习。对于利用高校英语网络直播平台进行自主学习的学生给予学分奖励，一学期每周坚持在英语网络直播平台学习两小时以上的同学每学期奖励2学分，可作为选修学分。

保障高校英语直播平台的思想性、教育性。对于网络直播国家已有相关规定，这些规定同样适用于高校英语网络直播，但对其要求应该更加严格，监管措施应当更加细致。首先对于开课的老师进行知识储备、政治面貌、思想进步等方面进行考核，并进行相应的直播平台操作流程培训，培训考核合格后由学校颁发高校英语网络直播平台开课资质方可进行授课，此举可防止一些思想不健康、政治不可靠的人利用英语网络直播平台散布有悖公序良俗的言论。另外在开课过程中，教务处也要进行监督，对于不法行为及时叫停并进行处罚;对于活跃人数少，关注度不高的课程及时进行调整，保证平台的趣味性与吸引力。

网络直播与高校英语教学结合是一个具有创新性的课题，我们相信这种结合在本文提出的新模式的规范指引下，能够受到高校师生的欢迎，迎合大学生提高英语水平的需求，利用现代化科技，多角度的提高大学生英语综合应用技能，同时，也为网络直播与教育的结合进一步的规范化发展提供范例，为教学发展做出贡献。