高校美术理论教学探究

朱强

1、前言

高校艺术类扩招使得很多学生纷纷走上了艺考之路，因此，美术高等教育在新时代获得了发展的新契机，但同时不可忽视其存在的一些问题和挑战。高校美术理论教学课程对于艺术人才的培养至关重要，虽然我国很多高校的美术理论教学体系已经渐趋完善，但是在教学内容与形式创新方面还存在着不足，美术理论本来就是一门比较抽象的学科，需要教师带领学生以理论联系实践，真正的使美术理论的应用价值得以发挥出来。

2、高校美术理论教学现状

2.1老师及学生没有给予足够的重视

近些年来随着艺术类院校的扩招，高校越来越重视美术理论教学，在教学内容及形式等方面也做出了一定的创新，但是，由于教师和学生没有从根本上引起重视，所以导致很多院校的美术理论教学依然存在着很多问题。很多教师注重对学生实际的美术技能的训练，却忽视了学生基础理论知识的学习与积累。^[1]一些高校为了节省师资成本，没有聘请专门的美术理论课程授课老师，甚至由其他专业的教师来担任此门课程的教学任务，这就导致美术理论教学课程很大程度上沦为了一种应试性教育，并没有对学生的美术理论学习起到应有的教育作用和启示作用。教师和学生均没有对美术理论课程给予足够的重视，教师本人的教学素质不高，学生往往也难以调动美术理论课程学习的积极性。

2.2课程内容设置陈旧，教学方法单一

很多高校的美术理论教学内容设置比较陈旧，没有从课程发展的实际要求和社会对于相应人才的实际需求出发，来调整课程内容，而是因循守旧，始终教授给学生固定的、已经过时的内容。高校开展美术理论教学课程，主要就是在老师的带动之下，指导学生学习与积累一定的美术理论知识，只有当学生具备了扎实的理论知识之后，才可能具备良好的美术素养，从而能够指导他们更好的展开一系列的美术实践活动。^[2]但是，很多美术理论课程授课老师，自身不注重学习那些比较先进的、与时俱进的美术理论，从而使自身的教学具有很大的局限性。除了课程内容设置比较陈旧以外，课堂教学模式也比较单一，虽然多媒体技术的发展，使得高校各个课程的教学模式更加的灵活和多元化，但是也有一些教师依然以传统的口头授课为主，甚至是照本宣科，不利于调动学生学习的积极性和兴趣，使得美术理论教学课程枯燥乏味。

2.3教学资源落后

很多高校的美术理论课程教学，很多年的使用的是同一种教材，而且在教学过程当中不注重充分的调动和开发课程资源，导致学生所学习的内容不能与实际的美术理论发展的实际情况相适应。很多高校美术图书资源十分匮乏，除了上课用到的教材以外，学生不能够轻松的获取到其它各种可利用的图书资源。^[3]除此以外，学校所开设的美术理论课程，还缺少社会实践活动资源，不能够与企业建立起积极有效的联系，也没有按教学目标的要求开展一系列的社会实践活动。因而不能够有针对性的为社会培养高素质的现代化应用型美术人才。在信息技术飞速发展的今天，高校美术理论课程没有丰富的教学资源来源，就无法做到与时俱进，因此不能够使艺术人才培养满足市场经济发展的需要。。

3、高校美术理论课程教学创新策略。

3.1提升教师和学生对于美术理论教育的重视程度

如今是知识经济时代，只有具备先进的理论知识，才能更好的指导实践活动。所以在高校美术教学活动当中，如果老师仅仅注重对于学生的技能方面的训练是远远不够的，必须要科学的指导学生积累扎实的美术理论知识，才可能使他们在毕业之后，更好的适应企业提供的各种岗位。美术理论教育对于素质教育和人文精神培养都有着不可替代的作用，随着我国艺术教育改革的不断发展，美术理论教育的重要性日益凸显，传统的以技能性教育为主的美术教学模式显然已经无法适应当下市场经济体制改革的需要。^[4]并且，对于美术这种艺术性学科来说，随着社会的不断发展，人们的审美观念的不断改变，其本身就会出现日新月异的变化，传统的美术教育仅仅注重技能教育，而忽视了对于学生人文精神的教育，导致学生即使掌握了一定的美术技能，却缺乏对我国传统文化的深刻认知。教师要想提高学生对于美术理论学习的兴趣和积极性，那么教师应该首先提高对于美术理论教学的重视，美术理论教育本身就是培养学生审美能力和创造能力的一门重要的课程，在当前的社会背景之下，人才的综合能力是十分重要的，所以，美术理论教育担任的培养学生创新和审美能力的教学任务是繁重的，需要各大高校和教师纷纷引起重视，从而指导学生更好的领悟和学习美术理论，满足我国社会发展对于应用型、创新型艺术人才的需求。

3.2创新教学模式，提升学生的学习兴趣

如今，信息技术发展日新月异，在高校的教学活动当中，已经普遍的运用多媒体设备来辅助教学，改变了传统教学的单一样式，使课堂教学内容和形式更加多元化，丰富画，趣味化，大大提升了课堂教学效率。^[5]伴随着高校教学规模的扩大和办学条件的提升，多媒体教学手段在高校已经得到了广泛的应用。美术理论教学也要充分的利用多媒体设备来创新教学模式。美术理论教学本身就是一门比较枯燥乏味的学科，各种概念、规律等比较抽象，学生学起来会比较吃力，如果不注重创新教学方法，那么就很难达到预期的教学效果。而运用多媒体辅助美术理论教学，教师可以将原本的教学内容通过图片，影像资料等展示出来，一方面教师减少了备课的工作量，另一方面也减少了学生的理解难度。学生可以從各种图片，视频当中去感知美术理论的魅力，了解理论知识的深刻内涵，提升美术素养。并且，应用多媒体教学模式可以使美术理论教学课堂更加活跃，调动学生的学习积极性，教师可以组织学生积极的进行交流和探讨，使每一个学生都能够自觉的参与到课程讨论当中来，大大的改变了传统的教师讲授教学的刻板性。^[6]同时，多媒体教学有利于增加教师和学生之间的互动，拉近教师和学生的距离，使美术理论教学产生亲和力，改变学生对于美术理论课程枯燥的印象，激发学生的主观能动性，使抽象的理论课程变得生动活泼，既有利于教师教学方法的转变，也有利于改变学生的学法，能够削弱教师在教学过程当中的干预性，由被动式的接受转为学生自主探究，大大提升了美术理论教学的效率。

在信息技术飞速发展的背景之下，我国各大高校的美术教育水平得到了大幅提升，但是就美术理论教学来说，还存在着很多的问题，比如说，学生及老师对美术理论课程重视程度不高，美术理论课堂教学模式过于单一，美术理论教学内容设置不合理，在教学方法方面缺乏创新，教师个人的理论水平不足，等等。为了提升学生的美术欣赏水平，提高学生的美术鉴赏能力，那么高校就必须要针对现阶段美术理论教学存在的问题，采取对应的措施予以解决。

参考文献

[1]张梦欧.高校美术理论教学存在的问题及解决策略[J].美术教育研究，2018（09）

[2]周正旭.美术理论教学及其预设问题研究[J].文教资料，2016（05）

[3]熊伟.高校美术理论教学探究[J].中国校外教育，2016（06）.

[4]柯姣.浅析高校美术理论教学[J].中国艺术，2017（03）.

[5]杜先红.高校美术理论教学存在的问题及对策研究[J].美术教育研究，2016（11）.

[6]潘维守.高校美术理论教育现状及其改进措施[J].大众文艺，2017（07）.