“课程思政”视阈下会计类课程教学改革与探索

施金影

“课堂思政”是将专业知识和技能讲授与思政要素巧妙、合理、自然、高效地融合起来，形成潜移默化、润物无声的育人效果;使社会主义核心价值观内化于心、外化于行;教师以身作则、言传身教，以实际行动做典范引领。这种综合素质的养成包括：忠诚、协作、表达、应变、体力、坚持、担当、幽默、宽容、节俭等。本文结合会计专业教学特点从师生素质培养，课程体系构建，思政平台拓展等方面提出了教学思考。

一、高职会计“课程思政”理念及研究现状

（一）思政课程教学方式过于陈旧

首先，对于会计专业的学生而言思政领域的相关课程内容并不是学生需要重点掌握的内容，再加上很多学生本生本身更加重视自身专业课的掌握程度，为今后进入社会进行多方面的考量。其次，课程思政教学工作本身具有很强的政治性，其中的授课内容是晦涩难懂，学生在这样的教学背景下学习会计知识的时候很容易出现抵触情绪，再加上课程思政教学工作与学生的实际生活相去甚远，学生在学习课程知识的时候其积极性将会更为低下。最后，由于课程思政教学工作在实施的时候，其教学对象是不同专业学生，教师在将课程思政教学工作在融入会计课程中的时候没有进行更多的思考，教师在进行学生管理的时候也会出现更多的困难。这也是导致思想政课程难以具有较高效率的主要因素。基于上述原因，教师应该及时进行教学方式的革新，将宝贵的教学经验和崭新的教学手段进行有机融合，重塑自己的课堂环境， 为学生营造一个精彩纷呈的教学氛围，让学生能够充分领悟到课程思政教学对于自身成长的重要价值。为此，教师在授课的时候一定要将自己的教学眼光放得长远一些，及时进行教学方式的革新，积极利用崭新的多媒体教学设备阐释思政课程核心内涵，让学生在伊始阶段便可以将自己的全部精力集中于课堂环境中。另一方面，课程思政教学工作在进行的过程中需要引导不同专业的学生进行精神层面的洗礼，教师在授课的时候需要对所教授学生专业的特点进行研究，并根据不同学生的特点制定不同的教学内容，让会计专业的学生在学习相关知识的时候都能够找到课堂的归宿感，让学生能够更加喜爱思政课程。但是，很多教师并不能够意识到教学创新的重要性，在授课的时候依旧会沿用以往的教学方式。继而导致学生并不能够对思政课程抱有足够的兴趣，这对于学生未来的成长而言是存在弊端的。

（二）课程思政教学核心思想有待落实

当前形势下，课程思政课程建设工作在运行的过程中面临着多种问题，并处于不断探索的阶段。同时也是相关教师需要重点研究的内容。课程思政教学工作在进行的过程中，教师的授课方式革新一定要围绕会计专业课程加以研究，这样才能够让会计专业学生在聆听课程思政教学相关内容的时候才会富有更大的兴趣。在进行课程改革的时候需要建立最为适合的科研项目，在进行课程效果评比的时候也需要从多个角度出发加以考量，这样才能够让课程思政教学的核心观念落实得更加完善。但是，很多教师在授课的时候并没有进行此方面的考虑，认为仅需要将教材中的内容讲授清晰即可，并没有联系会计学生的实际情况加以思索。教师甚至会认为会计专业领域的思政问题应该经由会计专业辅导员组织参与。思政课程教师并没有依据当前会计工作的主要形式进行多方面的分析和总结，在授课的时候也没有进行更加精细化地考量。另一方面，会计教师在授课的时候也没有及时转变自己的教学方向，在授课的时候仅为学生讲述了最基础的会计课程知识的，并没有为学生阐释思政相关的内容，进而导致很多学生在进入社会后完成各项工作的时候不能很好地遵守自身的职业道德，继而导致很多财务工作上的漏洞。为社会和企业造成了很大的经济损失。因此，高职院校会计专业相关的家教师应该深感肩上的重责大任，不仅需要让学生更好地学习专业课知识，更重要的是让学生受到精神层面的洗礼，让学生能够在进入社会后更好地执行各项工作。

二、高职会计“课程思政”的改革与实践

（一）提升教师思政素养

专业教师是高校思政教育工作开展的重要一环，是学生的引领者，是知识的传播者，担任着知识传授和灵魂塑造的双重责任。作为一名会计专业的教师，在课堂上，要充分发挥自己的效应，利用好课堂这一平台，倡导社会主义核心价值观，积极践行教书育人的根本目标;其不仅要传授基本的知识技能，更要教导学生在实践这些理论的同时做到诚信、公正和公平。在课余时间，专业教师要平衡好教学、科研和思政学习的时间，要深入学习以习近平总书记为代表的新时代中国特色社会主义思想，深入领会“协同育人”的讲话精神，时刻学习会计专业的相关法律法规，提高自身的德育水平，树立课题思政理念，用实际行动感召学生。同时教师要挖掘自身专业课的教学特点，有选择地选择一些先进思想融入教学课堂，灌输给学生。通过一些提高教师思政水平的讲座或培训，进一步提高教师的育人水平。只有教师自身能够得到思想理念的转换，教师在完成各项教学任务的时候才会具有更加先进的眼光，学生能够在潜移默化中受到教师思维方式的影响。学生无论在今后的学习中，还是在进入社会后积极利用先进的思政思想完成各项问题，这样的会计专业教学工作才是更为完善的。

（二）调整人才培养方案

课堂思政就是要挖掘、发挥专业课程自身所蕴含的思想政治教育元素，有机融入教学中。梳理专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，推动课堂教学改革。教师应在专业课的备课过程中想方设法地加入思政教育，在潛移默化的课堂教育过程中完成对学生正确价值观的引领，例如一些成本预算、管理会计、业绩管理等课程，这些专业课课程不仅需要学生具备最基本的专业知识和专业技能，更是需要学生掌握相关的决策和管理技能，拥有较高的职业素养和道德水平。那么如何正确地进行决策，科学地进行企业的管理等，这些都需要专业老师的进一步引领和指导。对于会计课程来说，要紧跟国家思想政治政策，将相关新政策在课程教学过程中灌输给学生，比如之前的“营改增”、人工智能、财务共享等与专业相关的新信息。此外，还要及时将旧的过时的政策在授课中删除，保证给学生的都是最新最有用的专业信息。这样，学生在进入社会后才，在面对各种工作问题的时候才能够在最短的时间内进行多方面的考量。会计专业本文具有极强综合性和复杂性，学生仅学习教材中的知识是难以应对社会快速的发展形势。因此，教师需要及时调整相应的工作方案，这样才能够保证学生在众多求职者中脱颖而出，让学生能够利用自己的智慧解决在实际生活中存在的财务问题。

（三）优化教学内容方法

很多教师在授课的时候之所以没有获得既定的教学目标，其根本原因在于，教师没有将学生摆在课堂的主要位置，导致学生本身的课堂参与度是极为低下的。由于高职阶段教师所拥有的有效教学时间是极为有限的，很多教师为了在更短的时间内完成更多的教学任务，在授课的时候仅让学生参照自己的想法进行会计知识的思考，学生并不能够在这样教学环境中加以自己足够的思考，学生在面对新的教学问题时将无法在较短的时间内进行解决。为了一改原本的教学现状，教师应该及时进行教学方式的革新，教师需要将学生放置在课堂的主要位置。为此，教师应该在会计专业课程的授课中，确立学生的主体地位，使学生参与到课程的学习中，同时要使学生意识到会计相关工作需要具备多样化的知识储备和较高的政治素养，教师可以通过情境教学，譬如使学生参与到整个预算的编制，从企业相关财管人员的角度出发思考企业相关问题，增加其兴趣，培育其政治文化意识;也可通过案例教学，搜集一些相关案例等，启迪学生思考，特别是会计行业的一些违法违规案例，可以进一步引导学生剖析相关违纪心理并究其原因，能给学生起到一定的警示作用，意识到从事财会行业违法必究，切不可存在侥幸心理。同时，学院可以聘请一些企业较成功的财管人员，举办相关讲座，使学生能领略到社会精英的风采，同时分享到一些实际的会计实务经验，并且明确企业中该注意的一些专业技能问题及职业道德问题。在会计领域的工作中，精良职业技术的掌握是极为重要的，更重要的是需要让学生遵守财务职业操守，不能够为了一己私利做出一些违法犯罪的事情。只有这样，教师的教学工作才是成功的，学生才能够更好地应对工作中面对的问题。高职院校学生在参与各种理论知识学习的时候也更加愿意参与到多样化的教学环境中。只有这样，学生的学习思维才能够变得更加开阔。为此，教师一定要切实提高自己的教学能力，多站在学生的角度上考虑问题，让学生能够在多元化的教学环境中寻找到真正适合自己的会计知识学习技术，帮助学生更好地应对更加复杂的理论知识学习。

（四）评估“课程思政”成效

教学评估对于新型的教学模式而言是极为重要的，能够切实帮助教师现阶段学生在新型教学环境中的适应程度，教师也能够及时发觉在身教学工作中存在的纰漏。这对于教师完善自己的教学模式是具有很大参考价值的。为了能够更好的完善教教学质量，教师能够积极开设新的教学平台为学生讲授相关知识。同时还能够更好地将思政思想注入到自己的日常教学中。比如，在会计专业学生的思政教育中，学院可以为学生搭建多样化的平台，使学生在不同形式的教育方式中提升自身的道德素養和职业素养。学校在推广“思政教育同向同行”的过程中，可以集思广益，以点带面，逐步展开试点，不断总结相关经验，以期实现预期效果。一方面，学校可以提供实践教育平台，拓宽学生思政学习的宽度。可以为会计专业的学生提供校内实训基地，例如会计工厂、会计营等实训基地，接收一些校外简单账务，使学生参与到实训中，真正在实践过程中养成敬业、诚信等职业素养;同时也可加强校企合作，为一些合作企业输出会计人才，也可为大二大三学生提供实习渠道。另一方面，搭建网络教育平台，深化学生思政学习的广度。互联网上有丰富的思政教育素材，学校和社会可以为高校学生提供专门学习的平台。如微课、在线精品课程等，均可以穿插一些思政教育的内容，另外也可以在APP等相关平台学习，如学习强国等，学生可以通过积分累计等形式进行专题学习，进一步增加学生的兴趣。另一方面，教师还能够积极利用多数据技术了解每名学生实际的学习情况，并可以依据网络平台对每个学生的学习能力进行客观评估。这样，教师能够更好地制定新型教学计划，让课程思政思想能够更加顺利地融合于会计课程授课过程中。由此可见，网络技术的使用不仅能够提高教师教学质量，还能够对学生的学习效果进行客观性的评价。学生能够更加直观地了解到自己所欠缺的能力，学生在进财务知识学习的时候会加以更多层次的思考，并学会将先进思政理念加入到会计知识学习过程中。

三、高职会计“课程思政”教学展望

会计对于社会的发展是极为重要的，掌握着整个企业或者单位的经济走势，能够帮助领导层人员充分了解内部的财务真实情况。这样有利于领导人员制定更加科学合理的财务管理机制，有效的成本资金也能够被合理应用，避免出现资金漏洞或者滥用的情况。只有让每个会计人员都能够深感肩上的重责大任，具有良好的职业操守，我国的各项财务工作才能够顺利进行。为此，相关院校的会计专业教育工作者需要深感肩上的重责大任，及时进行教学方式的革新，将“课程思政”的教学理念进行的灵活应用，让每个学生都能够获得心灵上的洗礼。在这样展现的教学模式中，学生不仅能够获得能力的提升，还可以得到心智上的成熟。学生对于财务知识也能够具有更深层次的理解。学生在财务道路上才会有更加璀璨的发展前景，社会的发展也会更加显著。

综上所述，高职会计专业教师在授课的时候一定要紧跟时代的发展趋势的，及时进行教学方式的革新。从多个角度出发，为学生制定更加优质的教学环境。尤其是对于会计专业的学生而言，课程思政教学理念的实施是极为重要的，能够让学生在学校期间建立其良好的工作理念。会计工作的顺利进行不仅需要相关的工作人员具有精湛的账务处理技术，还应该进行思想层面的教育，这样才可以更好地让学生在进入社会的时候可以守住自身的职业底线，认真完成各项教学任务。