运用大数据思维开展高校思想政治教育

2020-08-20李婷

时代人物 2020年7期

李婷

一、增强高校思想政治教育工作的实效性

高校思想政治教育工作者的信息素养与综合素质直接影响着学生思想政治教育工作的实效性。因此，提高高校思想政治教育工作者的信息素养、增强高校思想政治教育工作的实效性势在必行。这就要求高校思想政治教育老师在工作中准确掌握并及时更新各种信息资源，将信息技术、管理水平与沟通艺术等整体融入思想政治教育课堂。随着我国信息技术与计算机技术的不断成熟，高校在开展思想政治教育的同时也应不断创新教学模式，引入“MOOC”等在线课程模式，充分借助“大数据”的丰富资源与专业技术提高学生的思想政治道德素养。其次，信息素养的培养不是一蹴而就的，而是在系统的学习与培训逐渐获得【1】。高校思想政治教育工作者应从信息素养的培养与训练入手，例如：定期组织高校辅导员以及思想政治教师接收信息素养的系统培训，通过开展信息化工作案例交流会、信息专业知识竞赛、信息技能模擬等渠道，培养辅导员以及思想政治教师的信息素养、思想政治领悟能力、语言表达能力等，从而为高校打造一支高素质的师资队伍，提高人才培育的实际水平，让学校的师资队伍朝着更加职业化、专业化的方向发展【2】。

二、创新高校思想政治教育工作方式

为了提高高校思想政治教育工作的时效性，该校地教师首先应从意识上发生改变，积极引导学生在学与做和做与学中积极转换，并通过改革创新教学方法等途径提升学生信息道德修养能力。第一，可以采用案例分析法。所谓案例分析法，主要是借助具体的案例来创设特定的学术情景，让学生与教师在角色扮演中逐渐意识到思想政治课中的大数据思维对自身全面发展的重要作用。思想政治课采用案例分析法，一方面可以将思想政治课本的教学内容与实际生活紧密联系，运用思政原理与基础理论来思考与分析实际问题;另一方面还可以加高校学生的网络安全教育，充分发挥新媒体的正面、高效作用【3】。

其次，在案例分析法运用到高校思想政治教育工作之前，该学校首先还应建立一个丰富的思想政治信息化教学案例库，案例库的建立需要院校和思想政治教师共同努力。例如：可以采取西方的“拿来主义”思想，引进一些著名人物或事件的案例。尽管案例分析法在很多大学都采用过，但高校的案例分析法运用并不多。因此，高校的思想政治教师首先应发挥为人师表的率先作用，自己创编更有针对性的教学案例，提高大数据时代的针对性，充分凸显学生的主体性;第二，采用启发式教学法。启发式教学法是一种比较原始的教学法，从孔子开始流传至今。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”概括其意，就是说在教学中，学生是扮演一个领导者的角色，是学习的主体;而教师则是以一个指导者的身份教导学生，是学习的客体。虽然这些道理人人都懂，但在实际教学中，事实却难以达到预期效果。因此，这就说明启发式教学法并非一种简单的教学方法，而是一种教学理念或教学原则。高校的思想政治教师应采取提问的方式来引导学生对信息化时代出现的思想政治问题产生思考，促进其独立自主地寻找解决问题的办法。同时，教师还应摆脱传统教学模式的束缚，对学生地回答起到纠正和指导的作用。对那些积极回答、有创新想法的学生要进行鼓励与赞扬，激发他们的学习潜力;而对于那些存在片面、学习态度不端正的学生也应给予耐心指导，保护他们的自尊心，从而为思想政治教育工作营造一种轻松、活泼的课堂氛围，提高思想政治课的时效性【4】。

综上所述，思想政治教育已经在大学生的日常学习与生活中产生了不可或缺的作用。因此，这就需要各个地区的高校在开展思想政治教育工作的过程中，应以大处着手、小处着眼的教学方式，以提升学生的思想道德素养为出发点与落脚点，并结合学生学习与日常生活的实际思想状况，提高教学效率。同时，随着我国科教兴国与人才强国战略的深入推进，各个地区的高校在开展思想政治教育工作的同时还应不断创新思想教育手段，丰富思想教学内容。在思想政治教育中，对党的这种政策、方针与路线进行创造性探索与加强思想政治教育工作教育形式，立足因地制宜的教学原则，把握思想教育发展规律，进而使思想教育工作者在高校的思想教育事业发展中发挥最大价值，不断服务于满足学生思想政治的实际需要，提高学生的思想政治觉悟，最终为构建社会主义文明和谐社会贡献出更多力量。