小学语文学习能力培养策略探讨

摘 要：小学生正处于学习能力培养的关键阶段，因此在语文教学中，需要注意培养学生的学习能力，要让小学生学会学习，这不仅仅有助于提升语文教学效果，同时也有利于学生的全面发展。文章首先对于小学语文学习能力的内涵进行了简单的探讨，随后围绕小学语文教学实践中，学习能力培养方面存在的一些问题，最后结合自身的教学经验和对于相关研究成果的理解，探讨了小学语文学习能力培养的具体策略。希望通过文章的探讨，让小学语文教师对于学生学习能力培养的重要意义有一个全面的认识，从而给予这一领域更多的关注，掌握好学能力培养的具体策略。

关键词：小学语文;学习能力;培养;策略

一、 引言

教育的最终目的在于促进人的全面发展，在素质教育改革不断推进的情况下，培养学生学习能力成了教育领域的一个热点。长期以来，小学语文教学中，学生都是被动学习，学习什么、如何学习等都被老师安排的“妥妥帖帖”，学生学习的主动性、自主性完全丧失，一旦没有了老师管教，完全就不知道如何学习。学习能力本身就是学生应具备的基本素质，培养学生的学习能力是教育的主要任务，目前小学语文教学中，对于学生学习能力培养并不重视，由此导致了小学生普遍欠缺学习能力，这对小学生的全面发展显然具有深远的不良影响。针对这种情况，有必要对小学语文学习能力培養策略这一课题进行全面的探讨，从而给小学语文教师做好学习能力培养这一教育工作带来一些有益的借鉴和参考。

二、 小学语文学习能力培养内涵

学习能力是素质教育的重要内容之一，其内涵是指个体完成学习活动所具备的各种能力的综合，学习能力的高低主要通过个体在学习知识、技能，接受外部信息、适应环境等方面表现出来了。一般来说，学习能力越强，意味着获取知识越是高效，越是能够将知识充分吸收，转变为自身的经验和能力。小学语文学习能力是指小学生具备的获取语文知识、学以致用的能力总和。语文学习能力主要体现在学生在没有老师指导下，自主学习语文的能力，评价语文学习能力的指标主要就是在规定的时间内，学生是否能够独自掌握相关知识点，达到教学目标的要求。小学语文学习能力培养是指语文教师有意识的引导学生独立学习、学会学习的一个过程，小学生语文学习能力培养是一个循序渐进的长期过程，需要教师付出很大的努力。从小学语文学习能力培养具体内容来看，主要就是培养孩子的理解能力、自制能力、观察能力、写作能力等等。

三、 小学语文学习能力培养存在的问题

基础教育改革推进多年，虽然取得了不少成绩，但是也存在很多问题，语文学科同样如此，从小学语文学习能力培养的情况来看，目前存在不少亟待解决的问题，具体阐述如下。

（一）缺少正确的教育观念

小学语文学习能力培养中比较突出的问题之一就是小学语文教师普遍没有树立起来正确的教育观念，在教学中对于小学生语文学习能力的培养并不重视，教学重心都放在了知识的传授方面，反而不注意培养学生的自身的学习能力。这种教育观念下，教师把自己弄得忙忙碌碌，疲惫不堪，教学唯恐不细致、不全面，看起来教学面面俱到，给学生的安排也是井井有条。殊不知，这其实是否定了小学生的自主学习地位，养成了孩子学习的惰性，不利于学生学习能力的培养。

（二）忽视引导学生掌握学习方法和技巧

目前小学语文教学中，教师对于引导学生掌握学习方法以及技巧并不重视，语文学习本身是有一定的方法和技巧，如果能够掌握好相应的技巧，那么学习效果的提升就可以事半功倍，反之则会出现事倍功半的情况。很多小学语文教师在教学中更多的就是忙于知识的灌输，对于如何更好地学习这一门课程没有进行研究总结，对于学生学习中的一些错误方法不注意引导，一些技巧也没有及时传授，结果导致了学生学习能力大打折扣，无法做到高效的自学。

（三）学生缺少自主学习空间以及时间

语文学习能力并不是与生俱来的，而是要在自主学习实践中不断获取的，但是目前很多小学生的语文学习过程中，并没有自主学习的空间以及时间。一节课短短四五十分钟，基本上都是老师的一言堂，教师在讲台上滔滔不绝的讲课，学生只是跟上老师的步伐，被动地接受各种知识。下课之后，疲惫的应付老师布置的大量语文作业，自己根本就没有时间以及空间来进行语文学科的自主学习，学习能力自然无法提升。

（四）漠视学生学习兴趣的激发

小学语文学习能力的提升，关键还是要激发起来学生的学习兴趣，如果学生没有兴趣支撑，对于语文学科都不感兴趣，那么学生语文学习能力自然得不到提升。目前小学语文教学中的突出问题之一就是不注重激发学生的学习兴趣，语文课堂教学的比较枯燥，没有充分调动起来学生的学习兴趣。小学语文教师在学生学习兴趣的激发方面普遍存在较大的欠缺，具体表现在教学情境的创设比较落后，教学方法单一，教学方案的设计不够有趣等等。语文课堂对于很多小学生来说比较枯燥，主观意愿方面不愿意去学习知识，从而导致了学习能力提升困难重重。

（五）学生自主学习意识不到位

目前小学生的自主学习意识普遍不到位，很多学生在教学中更多的就是习惯了教师的安排，自己对于如何学习语文没有一点的认识，在此情况下，学生的学习能力很难得到提升。小学语文教师并不注重学生自主学习意识培养，漠视学生学习的主观能动性，片面地强调学生的服从，学生自主学习意识丧失，导致了学习能力提升受阻。

四、 小学语文学习能力培养策略

小学语文学习能力的培养需要多措并举，围绕上文所谈到的各种问题，文章认为需要从以下几个方面着手来培养学习能力：

（一）树立学生自主学习的教学观念

小学语文教师需要树立正确的教育观念，对于教育的目的有一个多维度的认识，小学语文教学任务绝对不仅仅是让孩子多认识几个字，多学几篇课文这么简单，关键还要培养学生的学习能力。毕竟，教师所能教授给学生的知识是有限的，学生只有具备了学习能力，才能够自我学习，在没有老师指导的情况下，也能够去学习更多的知识。小学语文教师对于学生学习能力的培养要高度重视，教师需要对于学生在学习中的主体地位有一个全面的认识，并认识到学生在学习方面的主观能动性，从而多采取措施来培养学生的学习能力。

（二）引导学生掌握学习方法和技巧

语文学习本身是有一些规律和技巧的，小学语文教师教学中需要注重引导学生掌握好一些基本的语文学习方法和技巧，这样才能够提升小学生的语文学习能力。举例来说，教会学生如何进行课程的预习，预习的要点有哪些，阅读理解应该如何进行，诗词学习的关键点等等，只有让学生掌握好这些方法以及技巧，才能够有效提升其学习能力。这就要求小学语文教师要“授之以渔”，而不仅仅是“授之以鱼”，花费更多的时间去给学生传授一些学习方法，这些学习方法和技巧就是“学习工具”“磨刀不误砍柴工”，当学生能够掌握好一些基本的学习方法和技巧，学习能力自然会得到有效的提升。

（三）给学生自主学习的空间与时间

小学语文学习能力培养方面，关键举措之一在于能够给学生提供自主学习的空间以及时间，让学生有机会自主学习，有机会锻炼自身的学习能力。无论是在课堂之上，还是在课堂之外，都要给学生留下自主学习的空间以及时间，在课堂之上，可以将更多的时间教给学生，教师要引入翻转课堂，将课堂交还给学生，发挥学生的主观能动性来进行学习，这样有助于学生提升学习能力。在课堂之下，教师布置作业数量要合理，作业内容要科学，要给学生一些自学的时间，作业要有给学生学习能力提升留下一定的空间，让学生在完成作业的同时，获得学习能力的不断锤炼提升。

（四）激发学生学习的兴趣以及欲望

小学语文学习能力培养方面，需要意识到激发学生学习兴趣的重要性，让学生对于语文科学感兴趣，愿意积极主动地去学习语文，去尝试一些语文学习方法和技巧，從而促进学生学习能力的提升。学生学习兴趣的激发需要重点在教学方法做到不断创新以及给予学生更多的肯定。语文教学方法创新方面，需要多多尝试一些有趣的教学方法，例如小组学习法、游戏教学法等等，让学生的整个学习过程更加愉快，这样自然会对语文学科兴趣盎然。另外就是在教学实践过程中，多多给予学生一些肯定、表扬、鼓励，让学生能够获得较多的成就感，满足其被肯定的需要，从而强化其学习兴趣。

（五）培育学生的学习自主意识

小学语文学习能力的培养，需要注意学生学习自主意识的培育，学生是学习的主体，小学语文教师需要让学生充分地认识到这一点，学生在学习活动中要更加自觉，而不是被动地等待教师的安排。在教学活动中，老师需要向学生灌输自主学习意识，学生要自觉主动学习、学会学习。学生只有在老师的耳提面命以及不断引导下，具有了良好的自主学习意识，才能够学会学习，掌握好语文学习的基本规律以及技巧，从而在以后的学习中更加游刃有余。

五、 结束语

总而言之，学习能力培养是小学语文教学的重要目标，对此需要小学语文教师有一个客观的认识，在教学实践中，更多地去关注学习能力的培养，事实上，学习能力培养的重要性要远远大于知识本身的传授。文章提出的小学语文学习能力培养策略包括但不局限于树立学生自主学习的教学观念、给学生自主学习的空间与时间、引导学生掌握学习方法和技巧、激发学生学习的兴趣以及欲望、培育学生的学习自主意识。事实上，小学语文学习能力培养并没有捷径可走，也没有标准模式可以照搬照抄，但是做好文章中所谈到的几点是非常重要的。另外就是小学语文教师在学生语文学习能力培养方面，需要在教学实践中，不断总结经验教训，针对遇到的各种新情况、新问题，制定切实有效的解决方案，从而确保学生学习能力得到较好提升。

参考文献：

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[5]蔡燕珍.小学语文教学中学生自主学习能力的培养对策[J].课外语文，2020（1）.

作者简介：

李中治，江苏省淮安市，江苏省淮安市涟水县梁岔镇中心小学。