核心素养关照下的小学语文课内外阅读转型

谭俊

摘 要：在核心素养理念大力推广的今天，小学语文阅读教学面临着转型的机遇和挑战，只有在语文阅读教学的过程中渗透核心素养理念，才能更好地满足学生全面发展的实际需要，从而贯彻落实新课改的基本要求。而小学语文阅读教学主要包括课内外阅读两个方面，这就要求广大教师必须要树立正确的教育理念，积极探索行之有效的教学方法，不断加快小学语文课内外阅读的转型速度，争取在提高学生综合素质的同时，也能构建完整的阅读体系，从而引导学生养成良好的阅读习惯。

关键词：核心素养;小学语文;课内外阅读;转型策略

引言

阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于强化学生的语文核心素养发挥着不可替代的作用。而要想充分发挥阅读教学的有效价值，广大教师必须要坚持课内外阅读有机结合的教育原则，将核心素养理念作为实现小学语文课内外阅读转型的指导思想，促使学生能够在课内阅读和课外阅读中获得不同的阅读体验，以便更好地满足学生语文素养提升的实际要求。鉴于此，本文针对核心素养关照下的小学语文课内外阅读转型进行分析和研究，阐述了具体的实践策略，仅供大家参考。

1.通过课内外阅读提高学生的文化素养

小学语文阅读教学的主要功能就是强化学生的文化素养，促使学生在文学作品的熏陶下深化自身的文化底蕴，从而为培养学生良好的道德品质打下坚实的基础。从教育功能上来看，课内阅读由于受到篇幅的限制，导致其教育功能略显不足，只有将课外阅读与课内阅读相结合，才能最大限度的发挥出阅读教学的有效价值，从而促进学生文化素养的显著提升。当然，课外阅读的选择也不是随意的、盲目的，广大教师在选择课外阅读内容时，必须要立足于课内阅读，找到课内外阅读的契合点和衔接点，争取在延伸课内阅读内容的同时，也能丰富学生课外阅读的体验，从而切实满足学生学习的实际需要。[1]此外，教师在选择课外阅读内容时，还必须要掌握小学生的心理发展规律和兴趣爱好，从学生的实际情况出发，为其提供趣味性、有效性的课外读物，争取在强化学生文化素养的同时，也能培养学生的阅读兴趣，从而引导学生树立终身阅读的正确观念。例如，在对《题西林壁》进行讲解之后，教师可以为学生推荐一些课外读物，比如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。教师可以在班级中组建课外阅读小组，在课后时间以及节假日让学生相约在一起，开展诗词朗诵活动。为了培养学生的阅读习惯，教师要随时抽查学生们的课外阅读情况，在条件允许的情况下，也可以亲自加入到阅读兴趣小组中，与学生们一起展开课外阅读活动，并且拍摄学生们的阅读场面。这样不仅能够起到延伸课内阅读内容的作用，而且还能丰富学生的业余生活，这对培养学生的文化素养是极为有利的。

2.通过课内外阅读提升学生的自学能力

新课标明确指出：“核心素养最主要的体现形式就是学生的自主性发展，只有不断强化学生的自主学习能力，才能为实现学生的自主性发展奠定良好的基礎，从而促进学生核心素养的显著提升。”为此，广大教师必须要加强对学生自主阅读能力的培养，让学生通过课内外阅读掌握丰富的阅读技巧，以便满足学生自主学习的实际需要，从而落实核心素养理念的基本要求。首先，在课内阅读中，教师要为学生提供充足的自主阅读机会和空间，让学生能够独立对阅读内容进行思考和探究，以便形成个人见解。在课外阅读中，教师在对学生进行指导时应当与学生保持平等的师生关系，鼓励学生积极发言并与其他学生积极交流，进而获得一定的人生感悟，从而实现课内外阅读的价值。[2]例如，在对《长城》这部分内容进行讲解之前，教师可以让学生说说自己对长城的印象。不少学生在电视、网络上看见过长城，有些学生还亲身爬过长城;说起长城，同学们都比较兴奋，课堂氛围也比较好。在这样的情况下，教师可以让学生自主阅读教材，通过课文中的描绘看一看长城的样子。在描绘长城时，有的学生说长城很长，有的学生说长城很雄伟，通过阅读文章的语句，可以培养学生的语言表达能力。为了实现课内外阅读的转型，教师可以为学生布置相应的作业，让学生在家阅读，并且录制相应的视频，充分展示自己的情感，从而实现课内外阅读的合理转型。

3.通过课内外阅读强化学生的社会意识

在核心素养的要求下，学生要正确处理自己与社会之间的关系，具备较强的社会责任感、坚定的信念，并且成为有理想的人。不少小学生一直生活在亲人的溺爱中，从小习惯了家长的宠爱，在感恩方面比较弱化，责任心也不强，并且缺少公德心，只是沉浸在享受中，没有明确的学习目标，对其未来的发展非常不利。面对这样的现象，教师应该在课内外阅读中强化学生的责任感，不仅要具有较强的公德心，还要履行自己的社会责任，时刻提醒学生要成为一名全面发展的新时代青年。小学语文教材中所选择的文章都具有较强的代表性，教师要深入挖掘文章的内涵，同时借助课外阅读增强教育效果，以便为强化学生的责任感和使命感创造有利的条件。[3]例如，在对《为中华之崛起而读书》进行讲解之后，教师可以在网络资源中挑选一些与周总理有关的、具有代表的生平故事，充分展示出周总理的“为中国的崛起鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神。另外，教师可以将相关的故事装订成册，分别发放到学生手中，让他们进行课下阅读;也可以让学生自主搜集相关资料，并为学生布置相应的写作任务：让学生写一篇关于课内外阅读内容的读后感，以此帮助学生完成知识的内化过程。

4.结语

综上所述，要想强化学生的语文素养，仅靠课内阅读是远远不够的。这就要求广大教师必须要认识到小学语文课内外阅读转型的重要性和必要性，采取行之有效的教学策略，促使学生在阅读的过程中能够不断强化自身的文化素养、自主意识和社会意识，以便将阅读教学的有效价值发挥得淋漓尽致。此外，广大教师还需要充分发挥自身的引导作用，结合不同的阅读内容和形式给予学生针对性的阅读指导，帮助学生掌握丰富的阅读技巧和方法，争取在增强阅读效果的同时，也能实现课内外阅读的有效衔接，从而为强化学生的语文素养创造有利的条件。

参考文献

[1]张娟.核心素养关照下的小学语文课内外阅读转型[J].博览阅读，2019（07）.

[2]李天慧.核心素养关照下的小学语文课内外阅读转型[J].小学生作文辅导，2019（01）.

[3]杨雅欣.核心素养下小学语文课外阅读指导策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）.