幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系

戚向前

【摘 要】新形势下，户外属于一个开阔的天地，与此同时，也是一本很好的“教科书”。另外，户外活动蕴含了很多对幼儿发展所需要的东西，展现了幼儿教育的良好契机。幼儿在学习或者是日常的生活当中，都十分的珍视游戏与生活的独特性价值，最大限度的提高幼儿的直接感知与实际操作、亲身体验的经验。幼儿户外活动质量的高低影响着儿童动作的发展。因此，在这里就需要探究户外活动质量与儿童动作发展之间的关系。根据问题，制定合理的解决路径。建立动态质量与儿童评估数据库，丰富活动内容，增加幼儿的自由活动，满足现代化的发展需求，最终实现大家共同的“中国梦”。

【关键词】幼儿园;户外活动质量;儿童动作发展

一、问题提出

从目前的形势上看，不少学龄前儿童，在各大托幼机构当中，接受着不同质量的教育服务。截至2017年底，学前三年毛入园率接近80%，2020年，学前三年毛入园率达到85%，普惠性幼儿园覆盖率达到80%[1]。对于幼儿来说，很多时候，一天的时间当中，全部都是在幼儿园度过。在幼儿园的户外时间就是户外的活动量。户外的活动时间与活动量对于幼儿的发展产生了较大的影响。对于幼儿自身来讲，户外活动不仅可以获得全身心的放松，還可以亲近自然，实现快乐的游戏，提高对应的动作技能。对于幼儿来说，这个时候学习的基本的动作技能可以为以后学习更高层次的动作技能，奠定良好的发展基础。幼儿也可以在挑战和乐趣当中，提高主动性。进一步增强交往能力、社会性、认知能力等方面的发展。

陈中兰.（2016）在《提升幼儿园户外区域体育活动有效性的探索与实践》当中，阐述了，围绕创设开放的体育活动环境，营造轻松，和谐的体育活动“软环境”，凸显以为幼儿主体，增强幼儿活动主动性等方面内容[2]。钱愿秋.（2018）在《教幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略践》当中，阐述了，应丰富游戏材料和游戏组织形式，合理调控游戏时间，进一步支持幼儿的创造性游戏行为等，促进有效的户外游戏活动开展，接下来，就可以让幼儿在户外游戏活动中，得到健康快乐的成长与发展[3]。

根据前人的研究，在这里不禁提出问题，我国幼儿园户外活动的质量状况怎么样？户外活动的质量与幼儿动作发展关系？因此，本文就对XX地区，幼儿园 990 名幼儿实施调查，探究以上的主要问题。

二、研究方法

（一）研究对象

在这里主要是对XX地区，幼儿园 990 名幼儿实施调查。保证了随机性与维度性。主要的抽取情况可以参见表1。

（二）评估工具

在这里主要使用的是标准化的评估工具，《幼儿园户外活动质量评估量表》和《户外质量量表》，使用这两个工具评估幼儿园户外活动质量。

（三）数据收集

在这里需要根据抽样的幼儿园，对户外活动质量观察评价和儿童的动作发展评价。

三、研究结果与分析

（一）幼儿园户外活动质量现状

在这里从（1）活动场地;（2）设施、器材数量与种类。（3）场地规划。（4）设施适宜性。（5）安全与维护.（6）户外体育活动导护。（7）机会与时间。（8）适宜性。（9）内容与形式。以上的内容上实施有效的探究。可以分析出以下的几种类型。首先，从户外活动场地与设施的角度看，对于活动场地来说，是幼儿实施户外活动的主要空间[4]。调查当中可以看到场地主要是水泥和塑胶两种类型。在主要场地的基础上，还会延伸出泥土地、草地、沙池等，甚至还有的幼儿园会设置水池。还有不少幼儿园开始不断的延伸室内的空间，为天气不好的时候做好准备。42%的幼儿园会同时开展多样的活动，并且不会相互干扰。很少一部分的幼儿园会在建设户外环境的时候考虑到在户外固定设备旁边建设洗手间或者是厕所等设施。其次，对于设备和器材来说，主要分为两种类型，一种是固定的，另外一种是可移动的。一般的情况下，大型的玩具就是属于固定的设施。对于条件不好的幼儿园，大型的固定器材是无法实现的[5]。但是，基本上所有的幼儿园都会具备球类、呼啦圈、绳子等户外活动的器材。56.9%的幼儿园在设置户外环境的时候，关注了幼儿多元化的动作技能发展。例如：同时提供大型玩具、秋千、足球等，其次，培养幼儿不同的动作技术能力。在这里户外互动场地设施的安全性会影响到幼儿的安全问题。98%的幼儿园在观察的当天没出现安全隐患问题。57%的幼儿园会存在专门的负责人定期的实施检查。

从户外活动组织的角度看，在天气适宜的情况下，会进行1小时以上的户外活动。在雨水较多的季节当中，就需要延伸室内的活动。从户外活动的机会或者是实践看，户外活动的时间比较的单一。大部分的幼儿园全部都是使用集体活动的方式进行的。这样的情况下，对于幼儿来说，自由活动的时间就会较少。不少教师会限定幼儿的边界，在小组间实施比赛，但是人员较多的情况下，就会浪费很多时间。另外，还有不少组织不当的问题，这样长久下去，很难调动幼儿积极性，活动量明显不高[6]。从室内活动的角度看，83.3%的会选择在安全的基础上，进行实施，但是教师的人数有限。在这些教师当中，还有 16.7%的比例，没有进行适合的安全防护。也没有根据幼儿之间的差异性，引导幼儿实施动作技能的延伸。

（二）儿童动作发展现状及其与幼儿园户外活动质量的关系

从以上的内容可以看到，第一，幼儿园户外活动导护与儿童动作发展之间有很大关系。幼儿由于年纪小，判断力不足。这个时候，就需要幼儿园教师合理的监督与引导。对于一些具有不可预测的安全性风险，需要尽可能的实施正确的引导。从调查看出，幼儿园教师只有给予科学的监护，专业化的观察，这样才可以提高幼儿动作的发展水平。从以上的分析可以看到，幼儿园的户外活动和儿童的动作发展之间存在着正向的关系。第二，探究幼儿园户外活动器材设备数量与幼儿园动作发展之间存在的关系。从以上的调查可以发现，如果幼儿园的户外活动设备与器材的数量较多，而且比较的丰富。就可以激发幼儿探索的欲望，提高幼儿活动的积极性。满足幼儿发展与锻炼的需求，促进幼儿动作发展的进一步延伸。因此，从以上的部分可以看出，数量与质量和幼儿动作发展之间存在着正向的关系。

四、结语

随着社会的进步，户外活动是孩子生命中十分重要的环节。有效户外活动，不仅可以提高幼儿的动手能力，还可以增强幼儿的肢体协调能力与动作能力。幼儿园户外活动的质量与儿童动作发展存在着密切的关系。根据这个关系，可以发现，户外活动的质量越高，幼儿动作发展的水平也就会越高。这个时候，相关的人员就需要重视户外活动与幼儿动作发展之间的关系，结合现实情况，制定合理的创新方式，为儿童动作发展打好基础。保证户外活动的时间，增加器材和设备的数量与种类，实施科学的户外互动监督与指导。通过一体化的创新措施，将教育价值充分挖掘出来，以此来促进幼儿的动作发展。

参考文献：

[1]苗晓琴.幼儿园游戏教学和“小学化”教学的对比思考分析[J].中国校外教育，2016（19）.

[2]陈中兰.提升幼儿园户外区域体育活动有效性的探索与实践[J].亚太教育，2016（01）.

[3]钱愿秋.教幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].育与教学研究，2018（07）.

[4]陈纳.幼儿园教育“隐性小学化”的特点、危害及成因分析[J].湖北第二师范学院学报，2017（05）.

[5]李克建，胡碧颖.国际视野中的托幼机构教育质量评价——兼论我国托幼机构教育质量评价观的重构[J].比较教育研究，2017（07）.

[6]张红梅.幼儿户外体育活动现状及对策研究[J].搏击（体育论坛），2018（08）.

[7] 张莅颖，张世锋.英国开展儿童户外游戏的理论与实践[J].学前教育研究，2018（08）.

[8]苏万霞.探究幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].课程教育研究（新教师教学），2016（13）.

[9]王丽芳.幼儿户外活动与儿童动作发展的关系[J].中华少年，2017（10）.