个性化复习在高中语文复习中的运用研究

张华

【摘 要】语文教育的重要性是不言而喻的，对高中生来说语文复习带来的影响直接关系到学生今后的高考成绩。高中生必须做好平时的复习环节，以此巩固知识，加深对知识点的理解。高中语文的复习工作应着重于做好对教学环节、复习技巧设计，使学生形成积极的学习情感，教师要改变过去的教学模式，重视学生的学习兴趣、热情调动，只有做好了这些要求，才能够切实提升学生的复习效果。

【关键词】语文;高中复习

一、提高复习针对性

不同的复习方式所获得的复习效果是不同的，不同学生有着不同成长环境，所以需要用到不同的复习方式。个性化复习对学生的影响是非常突出的，个性化复习体现出了复习的针对性、高效性。教师在带领学生复习的时候绝不能大海捞针、满天撒网，而是要明确目标，体现针对性特性。只有这样才能够花费最少的时间，取得最好的效果。复习中教师需要把握学生的薄弱点，为学生营造趣味化的环境，改革复习模式、复习体系，增强学生的课堂活跃度，保证学生顺利的参与到复习当中。

二、关注情感要素缓和复习矛盾

在复习的过程中，教师所选方式需要结合学生心理特征。高中阶段的学生存在较强的自尊心，学生希望得到老师的认可，获得成绩方面的进步。所以教师需要运用好学生的情感心理，发挥情感教育作用。复习中如果学生出现了消极情绪将会影响到复习效果。此时教师就需要做好心理开导工作，用鼓励、激励的方式使学生重获希望、重拾自信心，主动参与到复习当中。教师平时需要多与学生交流，掌握学生的成长、复习问题。教师要主动表扬与鼓励学生的进步之处、学习技巧、学习能力、学习情感与学习态度。

三、提高课堂生动性

语文学科的复杂性、变化性、特殊性决定了教师需要重视改革教学模式，用生动、个性化、趣味性突出的复习方法保障学生的复习质量、复习效率。

教师有必要引入多媒体技术。因复习的时候不像学习的时候只需要掌握本课知识就行，而是需要回忆过去的知识，有着大量的信息内容，所以学生需要具备能够连贯前后知识的印象。此时就可以应用多媒体技术，教师只需要轻轻点击鼠标就能够用大屏幕为学生呈现大量学习素材。这种复习方式能够营造轻松、趣味的课堂，提高复习成效、复习效率。当然教师也要用创新的教学方法，比如让学生走上讲台。过去教师一直所运用的是自己在台上引导学生复习，这种模式下有的学生实际上并不能将精力与心放在课堂。教师可以让学生在讲台上畅谈自己的复习技巧与复习经验，带领其他同学一同复习。这种新颖、趣味的复习方式能够调动全班同学的复习热情与积极心，取得良好复习效果。当然教师也要重视互动教学。高中复习中教师需要带领学生一同搜集与整理难重点内容，帮助学生巩固知识。教师需要引导与鼓励学生参与其中，大胆质疑各种问题，学生可以自行提出哪些知识点难以掌握，打破单向知识灌输体系，提高复习互动性与生动性。

四、提高复习效率

教师需要重视各种复习技巧与方法的累积，以此提高学生的复习效率、复习质量，对此教师需要从三个角度出发，着眼于实际引导学生复习。首先是完成对技巧层面的指导。教师需要引出先进复习策略，帮助学生掌握有意义、有价值的复习方式。比如分类归纳、阅读五字经、联想记忆等方式，这些都是很好的模式。用这种指导方法能够有效提升学生复习水平、复习效率。其次教师要指导学生做好复习技巧的总结。学生总结是学生加强知识点记忆的有效思路，学生在复习中会形成各种各样的想法与思路，这种思路与经验会受到学生的阅历、能力等因素影响，出现各种各样的不同。此时教师只要让每一名学生都参与到交流当中，那么学生就能够收获各种各样的复习思路。这种复习思路有着极强的针对性。学生在相互帮助中提升了自我復习水平。最后加强交流。每一名学生的复习方法都是不同的，学生在交流中能够提高对复习技巧的理解。如笔者在组织学生复习《蜀道难》、《杜甫诗三首》这些古诗词的时候，笔者就会让学生结合实际，用思维导图的方式连接各个古诗词之间的关系。学生在制作思维导图的时候会引出以前所学的古诗词知识，能够帮助学生在掌握现阶段知识的基础上，回忆起过去所学知识。

五、提高复习巩固效果

需说明的是虽然高中生缺少足够多的时间，但教师仍旧要重视运用结对互助模式。这种模式能够很好的提高学生的复习效果，为发挥这个模式作用，教师就需要把握好三个要素，处理三个问题。首先是共同研究。在复习环节教师需要先行提出复习问题，以此拓展训练学生的思维意识。学生在小组中共同研究，运用集体的智慧巩固记忆、梳理规律、讨论问题。其次是课后交流、相互提问。对于针对性、个性化复习，学生需要掌握好相关的细节知识，以此应对复习要求、知识要点。教师在平时需要鼓励学生互相提问、互相交流，将自己所认为难以理解、不易掌握的内容作为根据提问他人。这种互动的形式能够营造良好的学习气息，帮助学生巩固与加深对难重点部分的理解与记忆。最后相互指点。高中语文本身内容很多，完成书面内容的学习以后，教师需要与学生展开互动，在互动中了解学生的学习情况。学生可以请教老师书本上没有理解的问题，教师也需要主动挖掘其中的难重点要素提问学生，掌握学生的复习情况。

六、结语

每一名教师都要予以学生复习情况、复习效果更多的关注度，教师应当做好复习周期、复习计划的设计工作，用更适合学生成长、学生喜欢的复习方式保障学习成绩。