初中英语高效课堂构建途径研究

王彩虹

【摘 要】在新课程改革的指导下，构建高效课堂是学校教育改革的重要目标之一。高效课堂是在课堂有限时间内将教学效率最优化，提高课堂教学质量，培养中学生综合素质。随着全球化的发展，英语成为世界上使用最广泛的语言。当代社会由于经济快速发展以及受经济全球化的影响，对人才的素质要求也不断提高，而学好英语则是要求中的重要一项。初中英语对提高中学生英语水平具有非常重要的作用，它为中学生以后的英语学习奠定基础。本文将简单阐述初中英语课堂教学出现的问题，并提出构建初中英语高效课堂的有效途径。

【关键词】初中英语;高效课堂;有效途径

初中英语是中学教学中的基础科目，也是重点科目，对于中学生未来的发展有着重要的意义。初中英语课堂是开展初中英语教学活动、掌握英语知识的重要场所，对中学生英语能力的培养有着重要的影响。初中英语课程可以培养中学生的语言能力，提高中学生的英语学科素养。当前，初中英语课堂教学存在很多问题。例如，与小学相比，初中英语的词汇量大、语法现象多，部分中学生一时难理解、跟不上;班级人数过多，教师无法对学生进行针对性指导;中学生在英语学习过程中，英语听力口语表达能力较弱，而能力不均衡等，这些问题会影响到初中英语课堂教学的质量。除了学生方面，英语教学方面也存在很多问题。那么具体是哪些问题？又如何通过有效途径构建初中英语高效课堂呢？本文将针对这些问题一一加以阐述。

一、初中英语课堂教学中存在的问题

（一）教学形式单一

虽然随着新课程改革的不断实施，部分初中学校和教师对课堂教学方式和教学目标进行了一定的调整和改善，但在实际教学过程中，教师与学生缺少互动，学生依旧处于被动接受知识的地位。他们在课堂中机械化地听课，对课堂内容不进行主动思考，只会一味地对英语知识死记硬背。这种教学方式不利于培养中学生学习的主动性，也不能让教师及时掌握中学生的课堂学习情况。加之受传统“重书面、重考试”的教学观念影响，教师在初中英语课堂的教学过程中比较重视对中学生写作和阅读能力的培养，会忽略听力和口语教学在英语教学过程中的重要性，致使中学英语课堂主要围绕词汇和语法展开讲解，教学形式相对单一，中学生的英语能力不能得到均衡发展。

（二）教学理念落后

“听、说、读、写”是英语教学过程中的四项重要内容，是中学生在英语学习过程中需要掌握的四项基本技能，也是新课程改革要求教师在英语课堂教学过程中加强培养的方面。但是由于受传统教学理念的影响和应试教育的压力，教师在英语课堂教学过程中经常会忽略听力和口语教学在英语教学中的主要地位。这种“重书面、轻实践”的教学观念导致中学生英语学习普遍存在“聋子英语”“哑巴英语”的问题。中学生对于英语知识的应用能力弱，只能应对学校的英语考试，在与人交流的过程中经常听不懂、不会说、不敢说。这种教学理念不利于提高中学生的英语能力，更无法培养中学生英语学科的素养。

（三）教学内容有限

教师在初中英语课堂教学中所用的教材基本是以学校分发或学校计划的材料为主。学校教材可能出版时间过长，不能随时按照教学目标的调整而随时更新，致使课堂教学的内容与中学生的生活脱节，部分英语知识缺乏实践性，中学生在初中英语课堂中学到的内容不能在现实生活中加以运用，导致中学生对课堂内容的记忆性不强，容易遗忘，进而影响到初中英语课堂的教学效率。另外，中学生的英语学习自信心和积极性也会受到影响，不利于激发中学生对英语学习的乐趣。而且，英语课堂的教学实践有限，教师如果仅采用这些有限的教学资源展开初中英语课堂教学，中学生会慢慢对英语学习产生倦怠，不利于构建初中英语高效课堂。

二、构建初中英语高效课堂的有效途径

（一）创新教学方式，提高学生的课堂参与度

“兴趣是最好的老师。”教师在开展初中英语课堂教学的过程中要避开传统教学方式的弊端，科学合理地改善英语课堂的教学方式。每个同学、每个班级的英语学习能力以及认知水平都有所不同，因此教师要根据中学生身心发展的规律以及认知水平来设计初中英语课堂教学内容，展开差异化教学，使中学生在英语学习中能够得到针对性指导，帮助学生建立初中英语学习的自信心。教师可以根据初中课程的教学任务，合理安排英语课堂教学时间，运用多种形式来提高初中英语课堂教学的效率。教师在开展初中英语课堂教学的时候，可以通过信息技术这种新型教学手段来提高学生的课堂参与度。比如，教师可以运用网络技术收集与英语课堂的教学主题相关的英文歌曲或者电影片段，让学生学唱英语歌曲或模仿电影片段的对话。英文歌曲或电影片段中通常包含大量的词汇和语法，中学生可以通过这种视频或音频的教学资源来锻炼英语发音，提高语法水平，培养英语语感，掌握一些地道的英语表达方式。教师还可以将以往课堂教学中的词汇和语法通过整理总结建立一个话题，让中学生在英语课堂上以辩论赛的形式进行巩固。这种课堂教学形式既能提高中学生的参与度，又能让中学生将所学的知识应用起来。教师也可以组织一些英语游戏，如“你说我猜”。教师需提前准备一些单词卡片，让一个学生用英语来描述这个单词，其他学生猜，以此提高中学生对单词的理解和表达能力。通过多样化的教学方式，可以为初中英语课堂教学增添趣味性，提高中学生在英语课堂中的参与度，提升英语课堂的教学质量。

（二）设计导入环节，激发中学生英语学习的兴趣

激发中学生的英语学习兴趣，提高中学生英语学习的自主性，是构建初中英语高效课堂的重要途径。初中生在学校需要掌握和学习的科目比较多，在学习的过程中不可能样样兼顾，慢慢地会对一些弱科失去兴趣，不利于中学生学习能力的提高。英语教师在教学的过程中要注重培养中学生对英语的学习兴趣，提高中学生的英语学科素养。教师在初中英语课堂教学中可以联系实际为学生设计课堂导入环节，吸引学生的注意力。比如，教师在开展“旅游”这个教学主题的时候，可以让学生回忆去过哪些地方旅游、跟谁一起去的、旅游过程中都见过哪些景点、在途中有哪些感受等，引导学生联系自己的生活体验来学习这堂课的词汇、语法;也可以让中学生在课堂正式开始之前，用所学的英语知识描述一下旅游的过程，教师根据学生的回答来掌握学生的词汇基础以及语法结构基础如何，并根据学生的实际情况，灵活调整课程的重难点。通过合理导入，能有效地提高中学生对英语学习的兴趣，提高英语课堂教学的效率。

（三）营造良好的英语学习环境，提高中学生英语学科素养

缺乏英语学习环境是影响中学生英语水平的重要因素。教师如果能创造良好的英语学习环境，中学生的英语能力便可以在潜移默化中得到提升。中国学生接受的英语教育普遍为“聋哑英语”，究其原因，一是由于传统英语教学理念不科学;二是由于我国学生处于中文环境下，习惯用中文表达和解决问题;再加上英语课堂教学的时间有限，教师在英语课堂中又大多使用中文来授课，中学生英语知识的使用率有限，英语学习资源也有限。生活、学习中长期不使用英语，不利于提高中学生的英语能力。为中学生营造一个良好的英语环境，让学生习惯用英语来表达，可以培养中学生的英语语感，建立学生的英语思维和习惯。教师在初中英语课堂的教学过程中，可以通过英文来开展教学，培养中学生的英语理解能力和听力能力，鼓励中学生在回答问题的时候也用英语回答，锻炼学生的口语能力，提高中学生英语知识的使用率，培养学生的英语学科素养。教师还可以鼓励学生设立英语学习角等，让中学生在课后自主地用英语与同学交流。

三、结语

初中英语高效课堂的构建是一个长期的过程，需要学校和教师在教学过程中不断努力探索，优化教学方式，丰富教学资源，为学生提供一个良好的英语学习环境，提高中学生的英语学科素养。教师在开展初中英语课堂教学的过程中，要注意中学生学习能力和认知水平的差异性，为学生提供不同的指导和帮助，以促进中学生英语能力的提高，提升课堂教学质量，构建高效英语课堂。

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