新高考模式下提高思想政治学科吸引力的分析

张世曾

【摘 要】在新高考模式下，高中教学方式与考试方式逐渐发生变化，政治课程也面临着比较尴尬的问题，很多学生在选择高考科目时会自动忽略政治学科。如何提高高中政治课程对学生的吸引力、提高学生的学习兴趣，是教师需要面对的问题。本文就新高考模式下，提高高中思想政治学科吸引力的方法进行分析。

【关键词】新高考;思想政治;吸引力

高考是学生人生的重要转折点，关系着学生未来的发展。新高考模式的提出，让思想政治课程成为选考科目，而据有关调查显示，选择这门课程作为高考科目的学生数量偏少。为了解决这一问题，需先深入分析当前高中思想政治课中存在的问题及其他客观因素，再提出相应的对策。

一、新高考模式下思想政治课程面临的问题

（一）教学方法单一

新高考模式的提出，对高中各科教学方法与教学理念也提出新的要求。但是在高中思想政治课程教学中，多数教师仍然采用传统的教学方法与教学理念进行知识传授，将课本知识一字不漏地传递给学生，让学生自主学习[1]。这种教学模式无法吸引学生的学习兴趣，不能提高课堂教学效果。在后续教学中若想提升思想政治课程对学生的吸引力，需要对教学方法与模式进行创新，以此满足学生学习的发展需求。

（二）教学内容枯燥

高中思想政治教学中一共有4本必修课本，分别是经济生活、文化生活、政治生活、生活与哲学生活。对于学生来讲，教材上的内容过于单一，且难以理解，很多学生在学习中无法与教材中描述的内容产生共鸣，不能将教材知识与实际生活结合在一起，无形中增加了学习难度。在应试教育的影响下，为了提升学生的学习成绩，很多教师会不间断地进行理论知识教学，忽略了教学内容与实际生活的联系，导致学生学习效果不佳，进而影响后续选课学习。而新高考模式的出现，则可以让学生摆脱这种枯燥、单一的学习，因为学生可以自动放弃对思想政治的学习而选择其他科目。

（三）重视程度不够

在高中教育中，普遍存在“重理轻文、重主轻副”的现象。思想政治学科是文科科目，也是副科，不仅没有得到教师与学校的重视，同时也没有引起学生的重视，从而影响了学生对该课程的选择。事实上，思想政治课程担负着较重要的责任，它不仅肩负着培养学生政治意识的重担，同时还肩负着学生培养德育品质与能力的责任，对学生未来成长的影响重大[2]。但是，因为学校教师不重视，影响了学生对这门课程的学习选择。

二、新高考模式下提升思想政治课程吸引力的对策

（一）采用“选课走班”教学模式，培养学生个性

“选课走班”就是根据学生对课程的选择，在不同的班级上课。在新高考模式下，“选课走班”教学模式的应用改变了传统班级授课的教学模式，可以体现出对学生个性的培养。在课堂教学中，学生选考的课程作为走班授课的内容，学校会在同一时间，让选择该课程的学生在同一班级内进行授课学习。这种教学模式可以改变传统固定的教学方法，提高学生的学习效果。事实上，“学生选课”这一环节非常重要，它不仅会影响学生的学习成绩，同时也会影响学生未来的专业选择。但在现实中，很多学生对课程的选择比较随意、盲目。在日常教学中，教师可以对学生未来的专业选择与喜好进行分析，让学生了解自己喜欢的专业与哪些课程相关，并根据实际情况选择课程。这样一来，不仅能提高选课的针对性，同时又能提高学生的学习质量。

（二）转变教学理念，提高教育重视

在高中思想政治教学中，应转变对思想政治课程的传统认知，提高对思想政治课程培养人才价值的认识。与中小学阶段不同，高中阶段的思想政治课程不仅要对基础知识方面进行的教学，同时也是培养学生价值观念、人生观念及道德品质的载体[3]。课本知识与学生生活息息相关。在课堂教学中，教师应意识到思想政治学科对学生学习成长的影响，并利用教材中的内容对学生的道德品质进行培养，使学生在学习中形成积极的态度，并因此爱上学习，以此提高对该课程选课的热情。此外，思想政治课程还是培养学生价值观、人生观、世界观的重要载体。高中思想政治教材中对我国历史文化、政治体制等有非常明确的描述，教师可以借此对学生进行教学，培养学生的社会主义核心价值观，使学生在学习中形成政治认同，提高对中华优秀传统文化的认可与归属感，以此促使学生良好品质的形成。

（三）优化教学内容，提高学习兴趣

在高中思想政治教学中，重视教学内容的整合与优化，选择学生熟悉或者感兴趣的素材整合教学资源，以此提高学生的学习兴趣。在传统教学中，教师将教材作为中心进行理论知识教学，忽略了对政治知识的拓展与延伸，影响了学生综合学习能力的培养。在实际教学中，教师可以将时事政治、生活内容等融入课堂教学中，优化学生的学习内容，提高学生对理论知识的理解。

例如，在对《树立正确的消费观》进行教学时，教师可以利用互联网找出一些关于青少年消费观的调研报告，并向学生展示。例如，在一次调研活动中发现，青少年网络服务使用过度集中于休闲娱乐，真正有利于青少年成长的一些功能并没有得到充分的利用[4]。青少年缺乏正确的网络消费观，对游戏、小说阅读、购物、网络直播平台没有任何抵抗力，看到喜欢的就会进行消费，无形中增加青少年消费。当信息展示结束后，让学生结合实际情况分析：网络消费是否是正确的消费观，如何解决这一问题。通过与生活的结合，以培养学生正确的消费观，提高学习的积极性。

（四）创新教学方法，激发学生兴趣

在高中思想政治教学中，若想提高学生的学习兴趣，需要改变传统的教学方法、采用新型教学模式。如采用小组合作学习、实践学习、情境学习、项目探究等教学方法进行课堂教学，使学生在理论知识学习的过程中体会到乐趣，从而真正地喜欢上这门课程，并主动参与其中。多种多样教学方法的应用可以活跃课堂氛围，给予学生更加积极的学习体验，这对于课程改革与教育发展具有重要意义。在新高考模式下，通过对教学方法进行创新与完善，解决传统教学中学生对思想政治课学习兴趣不高的问题，为政治思想教育的长远发展打下基础。

三、結语

总而言之，在新高考模式下，教师要让思想政治学科走出面临的窘境，必须以生为本，积极应对挑战，彰显思想政治学科的价值与魅力，并寻求多方面的支持，以求更好的发展。

参考文献：

[1]吴顺娟.引入案例 创设情境 培育学生核心素养——新课改背景下案例教学法、情境教学法在高中政治教学中的综合运用[J].课程教育研究，2020（01）.

[2]屈军.浸润思想政治教学 融贯民族团结教育——民族地区高中思想政治课渗透民族团结教育行与思[J].教育革新，2019（12）.

[3]付礼煌.基于问题式教学的地理核心素养的培育与反思——以人教版“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”一节为例[J].华夏教师，2019（29）.

[4]臧金峰.基于新高考改革背景下的高中思想政治教学模式探究[J].课程教育研究，2018（19）.

[5]邹涪陵.新高考改革下思想政治学科的困境与对策[J].教学与管理：中学版，2016（07）.

[6]王蓉，方建斌.提升高校思想政治理论课吸引力路径探析——基于“供给侧改革”的思考[J].高教学刊，2018（07）.

[7]刘文圣，谢俊龙.调动学生的学习兴趣，增强思想政治课的吸引力[J].高考，2018（03）.

[8]刘敏.新高考模式下提高思想政治学科吸引力探析[J].当代教育实践与教学研究，2015（4X）.