新课程理念与初中数学课堂教学实施

摘 要：随着我国教育化的不断发展，国家对教育的重视程度越来越大，各个教学阶层的教育水平也在不断提高。对于学生来说，从小就需要培养其对学习的兴趣。数学的学习，可以说，从小贯穿一生。新课程理念的目标的进一步制定要求进一步加强初中学生对数学学习的兴趣，提高初中数学教学课堂的质量。所谓新课程理念，即“以生为本”，让学生作为课堂的主体，充分发挥学生的自我展示和解决问题的能力。如何让学生对数学科目充满学习的兴趣，贯彻新课程教学理念，教育部也在实施很多的方案。就目前的初中数学教学课堂的情况，新课程理念的实施教学仍然存在着不少问题。本文着重探讨新课程理念与初中教学课堂的教学实施。

关键词：新课程理念;初中数学;教学;措施

新课程理念的推出为初中数学教学提供了一个更加有利的方向，能够让初中数学课堂充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围。以人为本的学习理念，让学生充分做课堂的主人，教师积极引导学生步入学习的正轨，让学生理解到基础后，发挥自身的思考能力，大胆提出自己的疑问，对问题进行讲述，不仅能够让学生提高自身的自信心，也能够更全面的提高自己的讲授能力，会对学生以后的学习生活有巨大的帮助。这是一种有效的学习方法，并且，只有有效的学习方法，才能够让学生培养出对学习的兴趣。

一、让师生关系更加和睦，容易交流

随着社会的不断进步，科学的不断发展，国家对初中教育的重视程度越来越高，对人才培养的力度逐渐加大。而培养人才，则需要从孩童抓起。众所周知，现在的初中教育当中，数学是一门比较难的科目，并且数学是我们以后生活当中一门非常重要的学科，无论是在考大学还是考研，都占有着非常大的比重。具体到在课堂教学过程中，课上的教学时间是教师与学生主要的交流时间，根据新课程理念教学，以生为本，而过去的传统教学模式，基本上都是教师在讲台上讲授，自己做例题，让学生跟着模仿，侧面来讲，学生学习的方式会容易变得枯燥，脑回路也逐渐放松，很难提起对数学学习的兴趣。而数学又是一门耗费脑力的逻辑性思维科目，没有兴趣的学习，会很不利与学生的学习。因此，在新的 教学方向下，教师自身应该从内心改善自己的教学模式，以生为本，让学生成为课堂的主人。事实上，也并不是教师的责任变少了，相反，教师付出的汗水会更多。在每一位同学讲题的过程，教师要充分了解学生的做题思路，以及全班同学都会大概率犯错误的点，都需要指出来，这样能够很大程度上让学生避免出现简单错误。在课堂教学上，师生之间要多交流，秉承着亦师亦友的原则，师生既是长辈与后辈，也是一起学习工作的伙伴，共同发展，达到共赢。这样的情况下，课堂的教学气氛会活跃起来，学生对学习的热情也会提高，久而久之会培养出学生学习数学的兴趣。与此同时，学生会体会到教师的热情引导，心中会有所感触，并且看到班上同学都在认真的思考问题，并且获得破解难题后的成就感，逐渐都会体会到数学学习的快乐。建立和睦的师生关系，能够让新课程理念的教学质量提高，教师也能够在教学的过程中，发现工作的意义。建立和睦的师生关系，两者亦师亦友，在课堂上双方都能够努力，保证课堂进度，学到重要的知识;课下更能够互相理解，互相尊重。能够成为学生真正的朋友，了解学生的心理变化，换位思考，公平对待每一位学生。教师真正的从内心深处去关心爱护学生，公平、客观的对待每名学生，才能够更好的建立和谐的师生情感关系，更容易交流。

二、培养学生的创新思维，提高创新能力

根据新课程的初中教学规定，教师要根据学生的学习状况，鼓励学生积极培养创新性思维，通过对数学概念的理解，公式的掌握，逻辑的推断，都能够培养学生的创新性思维。创新性思维，能够让学生做到举一反三，并且还能够通过自己的想法创作出题目，并且解答，能够熟练掌握所应用的知识点，有利于学生数学的成绩提高。数学作为一门逻辑学科，所有的知识点都具有着相关性。换句话说，所有的数学知识都是可以利用发逻辑思维来串联起来的。而逻辑思维的深层次思维，即创新思维。能够让学生在破解一道题之后，能够举一反三，将相关类别的习题都能够解决，充分调动了学生的创新性思维。大脑的高速运转会让学生产生更多的灵感，从不同的角度去考虑问题，这也是为什么某道题会有多种解决方案。训练学生的创新思维能力，教师通过在备课中，钻研教学内容，体会问题解决的不同方案，引导学生，让学生一步步的培养自身的创新思维。并且将教材延伸，让学生能够深层次的理解题目之外的知识，更有利于培养学生的创新思维能力。

三、多利用多媒体进行形象化教学

多媒体技术的应用能够在很大程度上改善当前的初中教学质量。传统的数学教学模式很难让学生产生对数学学习的兴趣，以前的课堂讲授方式，就是以课本为主，教学方法死板，学生在听课过程中注意力不能够集中，因为没有太多的兴趣让学生去发掘，因此课程就会变得无味无趣，教师也达不到理想的教学效果，学生也不能收获到该有的知识。课本的知识并不简单，对于初中生来说也都是比较难的知识，书中所含有的形象知识对于学生来说还能够接受，但是一旦出现抽象知识，学生就很难理解，抽象思维不够强。因为对于一些在数学中抽象的东西，学生们没有良好的抽象思维，就很难掌握所学的知识。而多媒体教学技术能够将抽象化的概念形象化的表述出来，让学生更形象、直观的去理解所学内容，能够让学生在课上充满热情，情绪高涨的学习，就能更快的理解课堂知识。对于教师来说，可以改善一种教学模式，原来需要在黑板上写满满当当的字，而用了多媒体技术后，可以将文案都编辑在多媒体中，大大节省了人力和物力，课上就简单的将重点内容用黑板表现一下，或者让学生上课进行黑板展示，能够实现一举多得的优势。就目前的网络现代化，初中数学教学应该多利用多媒体进行形象化教学。多媒体的插图、视频能够让学生从枯燥的课本中解脱出来，发现另一片新天地。形象化的多媒体能够让学生更加形象直观的感受到所学的公式、概念，从而更好地理解所学内容。以学生为本下的新课程理念教学，就是能够让学生真正的主导课堂，深层次的了解所學的内容，会对学生学习数学有更大的帮助。同时，教师能够保证课堂的进度，活跃课堂气氛，提高教学的效率。

结束语

总之，在新课程理念下的初中教学课堂，能够更大程度的激发学生对学习的兴趣，保证了课堂的进度不被拖延。让学生与教师能够相处融洽，更愉快的交流教学，既能够让学生感受到教师的关爱，也能让学生感受到学习的快乐。学生培养了自身的创新思维能力，教师利用多媒体进行形象化教学，能够让学生更大程度上的理解所学内容，深层次发掘学习的潜力，深刻贯彻了新课程理念下的初中数学教学方式。在新课程理念的教学模式下，以生为本，能够让学生更好的学习数学，对以后的生活会有更大的帮助。

参考文献

[1] 李远.新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].科技经济导刊，2020，28（02）：148.

[2] 诸隽文.谈新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].才智，2020（01）：11.

[3] 徐兆国.新课程理念下“如何提高初中数学课堂教学的有效性”[J].数学学习与研究，2018（15）：101.

作者简介：袁瑞琴（1981—），女，辛集市王口镇，民族：汉，中小学一级教师，大学本科，研究方向：初中数学。