《放牛班的春天》引发的人性化教育思考

摘要：以影片《放牛班的春天》展开对教育方式、学校与家庭教育不当引发的问题及人性化教育进行思考。并试图探索其原因及解决方案，得出以人性化教育思想，在理解个性、开放潜能，启迪思维，完善人格基础上形成的家庭、学校、社会三种教育模式相互促进是有利于每个孩子身心发展的人性化教育模式。在此基础上，承认学生的差异智能并鼓励其发挥优势、尊重理解孩子是人性化教育得以实现的关键。

关键词：人性化教育;兴趣;责任

一.《放牛班的春天》内容概况

《放牛班的春天》讲述了皮埃尔·莫昂克重回法国故乡，看到昔时音乐启蒙老师克莱门特·马修遗留日记，浮现导师当年教育自己的深刻记忆。讲述了被稱为池塘底教养院下的一群不守规矩的孩子，在一位音乐启蒙老师克莱门特·马修的耐心带领下，打开学生心理窗户，让学生们脱胎换骨，并取得了良好教育的影片。

二.分析《放牛班的春天》教学方式

（一）暴力教育引发的恶性循环

池塘之底的孩子被以前所在学校辞退，被认为是问题学生，被现在学校的老师用残暴的方式压制，被贴上"极坏”的标签。池塘之底的校长用暴力压制学生， 对学生不仅没有耐心，而且对犯错的学生处以严酷的体罚，例如将学生关在密室里，无视这些学生的恐惧， 学生看似听话了，但很明显作用是极短的，并且是表层的，学生内心是不服从的，内心出现了叛逆，出现了反抗现象。其中影片角色音乐才子，是一个内向、孤僻的孩子，他爱他的母亲，但是他不会表达，因为没有人看得到他的优点，而只是看到他的缺点并把他送入了地狱学校。在他那里，他找不到自己的存在感，一直被他人当成问题儿童，他找不到另外一条可以逃离问题儿童的道路，只会在问题儿童的道路上越走越远，不断的恶性循环。相反音乐启蒙老师克莱门特·马修不会对学生失望，他对待犯错的学生时，不会去责骂他们，他会冷静下心来告诉学生们没有错，他用爱心关怀孩子 ，也不是偏袒，而是给予他们一次又一次的机会，在老师的执着下， 苦心经营组成了一个合唱队，为学生们谱写乐曲，用音乐之弓净化学生的心灵之眼，用一颗仁爱之心看待这些学生，用耐心教育和爱护这些学生，最终换得了学生的认可与尊敬，老师的教育对学生的人生产生了深远重大的影响。

（二）兴趣是最好的老师

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”无论干什么事情只要有了兴趣，就会千方百计想办法将其干好，一个人无论是笨还是愚，只要对某一事物有了浓厚的兴趣，干事情就也不难了。没有不好的学生，只有没有用对教育方式的教育者。影片上半部分中枯燥的课堂和学生的厌学情况，随着克莱门特·马修音乐启蒙老师课程的开展，逐渐发生了巨大的反转：努力训练的“恶魔安琪儿”学生莫朗奇的自律攻读让人催人泪下。杜威在《民主主义与教育》讲到，要承认兴趣在教育意义的发展中的能动的地位，其价值在于推动我们能思考每个孩子的特殊性。由此可见，尊重每位学生的个性，帮助他们寻找发光点，并以兴趣为基点，是提升学生自律学习，提升学习能力的重要前提。

（三）用真心感化学生

影片中克莱门特·马修音乐启蒙老师带着学生努力合作下，最终皮埃尔和同学们在学校合唱演出中获得了热烈的掌声，学生们第一次获得了集体的高度、公开的认可与欣赏，每个学生都感觉到自己是“至关重要”的，内心充满了价值感、成就感，往往获得这些情感激发触动学生们的感恩之心。影片最后有个感人的画面，当启蒙老师克莱门特·马修离校时，收到了以前顽固的学生写的卡片，卡片上写满了学生对克莱门特·马修老师的思念与祝福， 那一对对舞动着的手像在诉说着对启蒙老师克莱门特·马修的依恋与不舍，那一刻， 老师露出了幸福的微笑，那微笑， 透露出一位教师工作者对坚守初心的幸福。师生关系是建立在教师的责任感、使命感的基础上的，只要老师用真情实意感化学生、教导学生，学生定会从老师的言行举止中得到启发，感受到老师的教育初心。

三.影片《放牛班的春天》下的人性化教育

人性化教育指的是一种理念，具体体现在教学的同时能根据学生的行为习惯、兴趣爱好，既能满足学生的学习诉求，又能满足学生的生理和心理需求，人性化的教育思想在多个范畴都有应用。在教师的教育教学中，可以看到学生都有自己的优缺点，关键在于怎么去挖掘，怎么去教导，充分开发学生的智慧及潜能、发现学生的善良，尊重学生的天性，学生才能更好的成长成才。影片《放牛班的春天》最后，启蒙老师克莱门特·马修发掘了孩子们歌唱的潜力，还组建了歌唱队，用音乐净化了孩子的心灵，老师没有放弃他们，永远对他们抱有信心和耐心，对孩子们满怀着希望，这份希望点燃了孩子们心中的明灯，让他们对自己充满信心，让他们感到了生命的意义，虽然有重重的困难，但是马修老师从没想过放弃。我们每一位学者都应当从克莱门特·马修老师的身上获得启发，用爱和人性化的教育理念来净化学生们的灵魂、启迪学生们的才智， 只要有恒心、有毅力，凡事没有不可能，要始终秉持一个信念，每个孩子都应有自己的个性，就算学生再坏也应有被尊重，并被发掘其个性的权利，我们应做到让每一个学生都被温柔以待，被公平以待，不要被所谓的评价体系早早地被框上优良差的标签。

四.总结

每一颗心都需要被滋润，被温柔、被宽容、被理解及被慰藉。承认学生的差异智能并鼓励其发挥优势、尊重学生是人性化教育得以实现的关键，人性化教育理念为实际教学提供科学的理论指导，帮助教育者理解并引导学生、因材施教、对学生信任宽容与尊重平等，确保每位学生都得到老师的关注;教育，需要用教育者高洁无私的爱去感化学生;教育是一种需要用心去爱的事业，被动学习知识无疑会“左耳进右耳出”，主动学习知识如同熊熊烈火发光发热。正如《放牛班的春天》里的克莱门特·马修老师，用音乐点燃孩子们的热情火苗，播撒了希望的种子，终成燎原之火、生生不息。

参考文献：

[1]吴洁辉.正面管教，把爱送达学生心灵 ——以教育影片《放牛班的春天》为例[J].《教育观察（下半月）》，2018（9）： P78—P80.

[2]裴聪聪.姜新峰.《放牛班的春天》引发的良性教育思考[J]. 《黑河学院学报》，2017（11）： P131—P132.

[3]吴轶军.《增强大学生社会责任感的途径研究》[J]. 《金陵科技学院学报（社会科学版）》，2010（4）：P75—P78.

作者简介：谢良森（1998.08-） ，男，汉族，籍贯：广东梅州人，广州工商学院美术设计系，18级在读本科生，专业：视觉传达设计。