经典诵读在小学语文教育中的实施策略

摘要：中华经典文化沁人心脾，学生口诵心惟、耳濡目染，可受到潜移默化的熏陶，从而践行于日常，通过养成良好行为习惯提升自身道德素养和人格魅力。将经典诵读引进小学校园，不断改进教学方式，家校联合，共同创造经典诵读的学习环境，是当代小学语文教育的教学重点之一。

关键词：经典诵读;现代教育;家校联合

引言：

互联网时代的到来加快了全球信息的传播，国际间的文化交流逐渐增多，人们接收和学习的知识丰富多样，拓宽知识面的过程中却也容易忽略传统文化的学习和传承，使得中华民族的传统文化经典的弘扬与发展“遭遇”重大挑战。因此，当代学校教育必须重视学生对文化经典的学习，而在小学阶段，将中华经典诵读引进课堂，有助于培养学生对中华传统文化经典的学习兴趣，弘扬国学经典的精髓。

一、时代背景及意义

（一）时代背景

从20世纪80年代开始，与经典阅读相关的教育改革便在许多国家兴起。当今时代，社会发展迅速，文化发展多元化，将中华经典诵读纳入基础课程学习是培养学生文化素养、弘扬中华民族精神、提高民族素质的重要手段。小学阶段是学生学习的基础阶段，将经典诵读引进小学校园，可以帮助学生从小建立学习传统文化的意识，接受传统文化经典的熏陶，提升学生的文化素养。

（二）经典诵读的重要性

1.培养优良品格

小学阶段是学生学习知识和培养品格的关键期，也是养成正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段，而经典之所以能成为经典，也是因为其本身具有的文化价值和内涵，可以帮助孩子丰富知识、浸润心灵、饱满人格，为成为一个德才兼备之人奠定基础[1]。

2.提高记忆能力

经典诵读会帮助孩子积累词汇，增加识字量，锻炼背诵能力，从而提高他们的记忆能力。《三字经》《弟子规》等经典诵读文章和内容读起来朗朗上口，韵律感强烈，可以很好地帮助孩子锻炼他们的记忆肌肉，开发他们的记忆潜能。与此同时，对经典的记忆能力和理解能力会随着年龄的增长不断加强，而当经典诵读成为一种习惯之后，会让学生不断从诵读中受益，成为人生中一笔十分重要的财富。

（三）拉近师生关系

在我国的传统国学经典中，有许多都是对人生的思考，其中不乏相处之道、自我意识培养，教师在诵读过程中与学生的交流会让师生间的默契提升。小学阶段的经典诵读需要老师带领孩子们进行阅读，这会在无形中让教师自身的文化素养和教学能力得到提升，共同的阅读和进步也会让师生之间的感情升温，提高学习效率，升温课堂氛围。

二、现状

（一）教学内容缺乏

近年来，我国的教育改革一直很注重对传统国学经典的引入和学习，但是，国学经典素材虽然丰富多元，但真正被用来作为小学语文诵读教学的却十分单一，诵读教材的选择也十分局限，《百家姓》《三字经》《弟子规》成为热门选材，而其他可供选择的阅读教材却少之又少。这种单一的教材风格存在诸多弊端。一方面，它与语文的多面教学存在落差，不能让经典诵读真正与语文教学相融合;另一方面，单一的诵读内容会让孩子们的阅读思维过于局限，对经典的认识也会过于片面，不能很好地锻炼学生的开放式发散性思维，让传统经典文化的魅力和价值大打折扣。

（二）教学形式不完善

传统的语文教学思维在很多老师身上根深蒂固，无法很快突破。因此，很多小学语文老师对经典诵读的理解仅仅停留在朗读层面，并没有考虑到学生是否对经典的内容和含义有真正的理解，导致经典诵读过于苍白和枯燥，难以让小学生对经典文化产生真正的兴趣。另外，传统的教案教学模式过于刻板生硬，会大大降低经典学习的生动和有趣程度，限制了学生的悟性和思考能力，无法进行发散式思考。

（三）缺少良好的教学环境

学校和家庭是小学语文经典诵读教学的两大场所，学校是经典文化学习的“主战场”，家庭则是“后勤保障部”。因此，学校和家庭的经典诵读环境十分重要。但是，我国许多小学并没有为经典诵读提供专门的课堂教学空间，这在一定程度上让经典诵读教学失去了发展空间，限制经典文化的学习;另外，我国的大多数家长目前并没有经典文化的学习和传承意识，也会忽视中华经典诵读，不能为孩子提供经典诵读的家庭环境。

三、经典诵读的教学实施策略

（一）充分利用现代教学资源

时代在发展，传统文化的学习也不应该再局限于固有的阅读形式。可以将其与现代教育方式相结合，开发出新的阅读学习模式。首先，可以充分利用学校的图书馆资源，定期开展“读书交流会”“经典诵读故事会”等活动，吸引学生阅读和交流[2]，引导学生参加和展示自己的经典阅读成果，锻炼学生的交流分享能力，提高他们的口头表达能力，同时，互相之间的交流与分享会让学生产生兴趣和自豪感，督促他们更多的阅读经典。另外，交流过程中碰撞出来的火花会让学生产生深入解读经典的欲望，加深对经典的理解，经典诵读的内容也会让他们的行为习惯和人格品质得到“洗礼”，让经典文化的精神和能量不断激励他们。其次，充分利用多媒体等现代电子设备，让经典诵读变得更加生动有趣。随着国家对传统国学经典的重视程度不断提高，各种与国学经典相配的动画短片、音乐短片、小故事合集等多媒体学习内容逐渐增多，老师可以推荐孩子进行观看和阅读，也可以将其引入课堂，让课堂氛围更加生动和活跃。

（二）家校联合，共同进步

好的学习环境会让学习产生事半功倍的效果，经典诵读的学习也需要营造良好的诵读环境，这需要学校和家长的共同努力。首先，学校可以为学生提供更加多样化的经典诵读素材，开展定期的主题班会，举办相关的诵读比赛，营造良好的经典诵读环境;其次，老师可以多和家长进行沟通，鼓励家长陪伴孩子诵读经典，告知其经典诵读的重要性，家校联合，共同进步。

四、结语

中华民族的经典文化历久弥新，代代相传，传承经典、弘扬民族精神和文化是每一个中华儿女都要坚持的事情。经典诵读，从娃娃抓起。

参考文献：

[1]刘红霞. 经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J]. 文化创新比较研究， 2018， v.2;No.49（13）：178-179.

[2]柯东璐. 探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J]. 新课程， 2019（4）：239-239.

作者簡介：陈璐希（1989.10-），性别：女，民族：汉，籍贯：四川青神，职务/职称：二级教师，学历：本科，研究方向：小学语文教育和小学班主任教育。