班主任如何让学生在班级的自主管理中成长

文继凤

【摘 要】 即使在很多年前，自我管理模式已經得到提倡，在当前的学校教育中，相对主流的管理模式一直是将班主任作为关键的班级管理模式。因此，为了符合素质教育的规定，国内的教育改革已成为对班级管理新模式的研究和探索。在中国的教育环境中，最突出的问题是班级管理中学生的自主能力差。

【关键词】 自主管理  班级管理  学生

一、发挥学生在班级管理中的自主管理作用的意义

从根本上说，学生自我管理能力差的原因恰恰是因为教育对学生自我管理的培养没有给予足够的重视。教育模式和培训手段直接决定了学生素质的培养。如果学生们希望自己更好地成长，那么培养他们的自主权就显得尤为重要。基础教育的对象是思想和身体仍然幼稚的年轻人。小学阶段是迅速提高学生的知识和身心能力的重要时期。心理研究表明，小学生逐渐成为成年人，他们逐渐有自己的见解，不想被别人束缚，他们会讨厌那些不舒服的照顾，有强烈的表达欲望，期望老师和父母像对待成年人一样对待他们。学生正处在人生极为重要的时期。教育管理者必须利用心理学和教育学知识全面研究学生身心成长的条件，准确地指导他们的独立管理，并增强独立管理的质量，以促进他们个人的全面成长。

二、小学生班级自主管理能力培养原则

1. 计划性原则

必须清楚、确定地开展自主班级管理模式，来对关键问题进行处理。比如最开始开展的班级管理模式中出现了显著的漏洞，并且班级管理情况也让人堪忧，大量学生自主能力较差的现象也表现出来，开展班级自主管理模式，目的是处理由于之前管理模式导致的学生自主能力较差的问题。

应当以妥善处理问题的详细目标还有学生特点为参照专门制定计划。比如之前的班级管理模式中，大量学生未投入到班级管理的活动中，但是新的班级管理安排是让所有人都投入到活动中，这是开展实施管理安排的根本要求。

2. 阶段性原则

应当把学生的共同进步当成关键任务。对于学生自身来说，每一个班级成员都是独一无二的，所以假设不可以达到全员进步的最根本目标，那么这类自主管理能力是不成功的。因此，开展学生自主管理能力培育应当把全部学生的自主管理能力都比以往获得相当程度的进步。

把学生综合成长当成关键任务。学生自主管理能力的外在行为种类繁多、数量繁多，但是最开始时期的全员进步，无法让全部学生在自主能力的不同领域一下子获得进步，所以所有成员自主管理素质获得相当程度的增强后，必须将综合成长当成基本原则。

把学生的个性成长当成关键任务。在过去的教育思想中，开展学生的完整培育始终占领着关键地位，而当下教育变革公布让学生在个性进步的时代环境下，开展自主管理培育，更应当清楚地确定学生自身主动性与创造性受到当下教育变革的正向影响。

三、提高小学生班级自主管理能力的措施

1. 加强宣传，引起领导重视

在传统的教学模式中，主要是以老师作为学习主体，教师的教学方式也都是填鸭式教学，主要就是老师说什么学生照着做什么，而忽略了学生自主管理，虽然学生自主管理的概念是在这几年才提出来的，但是这种概念的效果是非常大的，这是一种全新的教学概念，要使班级自主管理在学生自主管理能力方面的促进作用有效发挥，就必然要改变学校领导对班级管理的认知态度，只有学校的领导支持了，才能够更好的提高班级自主管理的水平。要提高领导的重视程度，必须要进行宣传，这是一种必然的方式，只有将这种模式的优势规划宣传好，才能达到想要的效果。

2. 老师需要研究学习，找准“角色定位”

教师需要加大研究力度，弄清自己的角色，充当促进者，并促进班级管理模式。班主任需要提高自身能力，积极推广班级管理观念，达到普及的效果。因此，班主任必须改变观念，以与学生同等的态度来管理班级。在班级管理中，我们必须担当助手的角色。鼓励学生在参加班级管理事务时发挥独立的管理能力。

3. 家校合作、共同协助

在新观念的推广下，需要家长的配合，父母需要创造和改进独立管理的想法，培养和鼓励独立管理能力。自主管理的学生，父母都应明确个人自身情况，他们不能觉得自己是绝对正确的，因此父母应该管理孩子，让学生可以充分尊重家人，能够自主参与权利，因而逐步形成正确和良好自主管理视图。至于父母对于培养学生独立自主管理的能力，他们必须避免采取过激的行动，这样他们就可以独立地让自己的孩子进行自我管理，而不会受到父母的过度干预。

结论

在中国小学教育中缺乏自我管理技能，对小学生的意识很弱。一些地区采用自我管理模式来培养自我管理技能，但这种培训模式的实施主要取决于家长和学校的共同努力。培养学生的整体素质和自主权的目的是使他们进入社会后具有更大的适应性和创造力。为了提高学生的自我管理意识。家长和教师应重视这一方面的工作，共同努力，在全国范围内推广自我管理技能培训计划，加快各项计划的实施，促进中国教育的不断发展。教育者利用心理学和教育知识全面测试学生的身心发展，准确指导自我管理，提高自我管理质量，促进人格发展。

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