小学语文阅读教学课堂练习现状及优化策略研究

苏燕萍

【摘 要】 阅读教学是小学语文教学必不可少的环节，它对学生的自我完善和自我发展起着非常重要的作用，而课堂练习对于学生获取和巩固知识也非常重要。因此，小学语文教师应注意阅读课堂教学习题的优化策略，并进行有效的课堂练习。特别是在当前新课程改革的背景下，对小学语文阅读教学提出了更高的要求，小学语文教师必须利用课堂练习来消化和巩固学生所学的知识，以取得更好的教学效果。

【关键词】 小学语文  阅读教学  课堂练习  优化策略

引言：语文阅读教学对整个汉语教学具有重要意义，也是学生学习其他学科的重要基础。在这种情况下，不断加强对小学汉语阅读教学的重视，是每位语文教师建立高效语文课堂的重要基础。从教学实践开始，教师会分析阅读教学中存在的问题，然后有计划地进行优化。

1. 阅读教学课堂练习的现状

首先，小学语文阅读教学存在教学目标不明确的问题。当前的的小学语文阅读教学中，很大一部分的教师，在实际的教学实践中，在阅读环节的各个阶段无法正确地把握具体目标，存在着较大的随意性。要求小学老师对班级学生的状况有全面的了解，据此可以实际地安排不同级别的练习。同时，要求老师要有耐心，并能够根据学生不断变化的学习情况对学生的课堂练习水平进行分类。但是，目前大多数小学语文教师都很难做到这一点。

其次，许多小学生通常对阅读缺乏兴趣。小学生年龄小，正在贪玩的阶段，在实际的阅读学习过程中，经常性地会出现走神以及打闹的情况，与教师的互动不积极。在这种情况下，不仅学生自身的学习效果受到限制，而且教师的教学积极性也有所降低。同样老师的教学方法太传统，倾向于强制学习，使学生处于被动学习的位置，限制了学生学习兴趣的提高，逐渐使学生不配合老师的教学行为甚至有了不理不睬的态度。

最后，小学生表现力极强，能在老师的适当指导下积极参加教学活动。但是，很多学生学习的目的是获得老师和父母的认可和称赞，这样的学习态度很容易影响学生的学习心理，影响其学习状态。就阅读而言，大量的语言本身将逐渐削弱学生的耐心并增加学习难度，加上老师的不科学指导，学生无法理解阅读的含义，对阅读的学习将慢慢停滞不前。

2. 阅读教学课堂练习的优化策略

2.1开展符合年级的阅读练习形式

从整体上看，虽然新课程标准对小学生的阅读量作出了一些的规定，但是在现实当中，小学生的阅读量还是相对较少，这和小学语文阅读教学互动开展较少有着极大的关系，这很大程度上限制了学生阅读积极性提升。因此，在小学阅读教学过程中，教师还应注意开展丰富的阅读练习活动，使学生可以参加真实的阅读练习活动，以增加阅读量。不同年龄段学生的心理特征具有不同的特征，低年级的孩子花在精力上的时间更少，活泼有趣的形式可以吸引其注意力。高年级的孩子不再喜欢这种形式。因此，在低年级时，可以使用更多的课堂练习，例如“画画”“捉迷藏”;而在高年级时，就可以使用“讲故事”“扮演角色”等练习形式。

2.2对阅读成果总结分析

小学生阅读课堂结束后，教师鼓励学生发表自己对文章的理解，从小学生的角度出发，他们更希望在成功完成一件事后，得到其他人的鼓励，这样可以激发其内在潜力。所以教师要对学生给予鼓励和肯定，让学生感受到教师的关心，内心得到极大满足，更加积极地加入到阅读教学课堂之中，提高教学效率。比如在《鹿和狼的故事》一课中，这篇文章主要讲的是自然环境中，狼和鹿的数量是平衡的关系，以及数量变化对森林的影响。教师在学生阅读之后要求学生说一说自己对文章的理解，如狼和鹿的关系，鹿和森林的关系，狼和森林的关系等等，并且大胆说出自己在阅读文章之后对文章的理解，教师这时要对学生理解正确的地方给予肯定和鼓励，对于不正确的地方加以引导。另外教师还要鼓励同学对阅读中发现好的语句以及好的修辞方法进行整理归纳，例如学生阅读中看到一段排比句，或者比喻修辞方法运用特别好的语句，可以摘录下来，并多加阅读，增加学生的语感，为学生以后的写作能力的培养打好基础。

2.3加强阅读方法的指导

小学生的可造性强，正是形成能力的关键时刻。各年级阶段的阅读学习侧重点不一，所以教师可以采用不同阅读指导方法。如一二年级学段，以学生的阅读兴趣培养为主，为学生提供图文并茂的文章，吸引学生注意力;在小学三四年级阶段，要积极让学生养成良好的阅读习惯，使学生对内容反复阅读。而练习形式应变得越来越丰富，但这并不是硬性的要求，这样反倒是达不到效果的。

结束语

总之，小学语文阅读教学应重视日常教学中存在的不足，广大教师应摈弃固有的观念，创新方法，积极组织阅读实践活动，激起学生的阅读兴趣，强化阅读方法指导，使小学生阅读能力得到提高。

参考文献

[1] 吴珍梅.小学语文阅读教学优化策略研究[J].考试周刊，2018（26）.

[2] 張淑芬.小学语文低年级有效阅读教学的策略研究[J].江苏教育研究，2016（13）.

[3] 胡媛媛.小学语文课堂教学中学生提问能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.