西安本科高校教育国际化影响因素分析

李小妮 赵旭

摘 要：近年来，高等教育国际化已经成了研究的热點以及难点问题。国际化已经成了全球性趋势，不仅是一种教育理念，更是一种全球性的教育实践活动。由于对高水平人才的迫切需求，我国高校教育国际化发展面临更严峻的考验。本文运用AHP模糊综合评判法，对西安本科高校300个有效样本进行实证分析，并对提升西安高校的国际化水平给出了对策建议。

关键词：教育国际化;层次分析法（AHP）;模糊综合评价;对策建议

随着我国高等教育国际化水平地位的逐渐上升，高等教育引起了全人类的普遍关注。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。国际化人才对国家发展起了关键作用，我国需要更多高水平人才参与社会经济建设。

在这一背景下，国际化人才培养进行了广泛的探讨和研究。西安地处中国西部地区重要的中心城市，拥有国际性综合交通枢纽，国家重要的科研、教育、工业基地。其独特优势决定了西安高校国际化具有重要意义。通过对西安本科高校国际化水平进行评价，有利于认识西安高校教育国际化水平，便于找到存在的问题，为西安高校国际化的进一步发展奠定基础。

目前，针对高等教育国际化探索已有很多研究成果。20世纪90年代以来，中国高等教育国际化的概念发生了转变，其焦点开始从活动演变为战略。[1、2]教育国际化是教育发展适应世界历史发展的结果，我国高等教育正走向国际化发展道路。[3、4]在高等教育国际化进程中，高校或国家是“主体”，大学教师和学生是“行动者”。[5]金保华和刘晓洁的研究表明，北京地方高等国际化人才培养存在理念滞后、培养途径单一、培养制度不完善、培养体系缺失等问题，并提出相应对策。

虽然关于我国高校国际化影响的研究较多，但关于西部高校国际化研究匮乏。本文，我们应有层次分析法（AHP），与模糊数学相关知识相结合，以西安本科高校为对象展开调研，评价西安高校国际化影响水平，并对改善方向提出建议。

二、基于AHP模糊综合评判法的西安本科高校教育国际化影响因素分析

模糊综合评判是以模糊数学为基础，运用模糊变量和最大隶属度原则对实际问题提供一种评价的方法。在处理国际化影响因素分析问题上，可以通过AHP建立一个评价体系，依据专家打分，获得评价体系指标的权重排序。最后，进行数据处理、分析，得到模糊综合评价结果。

指标构建是对西安高校国际化影响评价的基础，是模型应用的关键。本文从价值观、潜力素质、知识技能三个层面出发，从国际化视野、专业素质水平、跨文化沟通能力、实践创新四个方面，建立了西安高校国际化影响评价指标体系。

利用模糊综合评判方法，通过获取评判集合，赋其评价指标的权重，得到综合评分并排序，最后得到国际化水平。总排序表为表1。

这一结果表明，西安本科高校国际化人才成正态分布。中间水平占总量的80%以上，分布相对均匀。由此可得，西安本科高校国际化人才水平较高。

三、结论与建议

本文研究结果表明：西安本科高校国际化水平较好，学校具有良好的国际化发展素质，学校具有充足的国际化发展潜力。在对人才评价时，价值观、素质教育较知识技能更重要，外语能力也应受到重要。基于上述评价，作出如下建议：完善招生政策，调动学校积极性。加强国际化师资队伍建设，高校应提升师资力量，提升高校人才吸引力和培养。进行学科专业结构改革，应鼓励高校深化学科专业结构改革，利用已有优势，开设相关专业。

参考文献

[1]刘岩.基于WOS数据库的高等教育国际化评价研究评介[J].黑龙江高教研究，2018（5）：60-64

[2]郑忻等.大学学术职业国际化：理想与现实的融合[J].教育发展研究，2017（19）：8-13

[3]朱雪波、王绘建.我国大学教育国际化发展路径研究[J].高等工程教育研究，2014（6）

[4]张树泉.我国高等教育国际化的若干对策[J].江苏高教，2006

[5]刘岩、李娜.高等教育国际化能力综合评价指标体系的构建[J].高校教育管理，2019.13（05）：52-60

作者简介：

李小妮（1991--）女，陕西渭南人，硕士，陕西国际商贸学院助教，主要从事数学教育、高等教育比较研究。

赵旭（1983--）男，陕西汉中人，陕西国际商贸学院副教授，硕士，主要从事英语教育、高等教育比较研究。