初中物理教学情境创设存在的问题及对策探讨

郑淑芳

摘 要：主要对初中物理教学情境创设现状进行研究，对初中物理教学情境创设完善对策加以探讨，旨在合理创设物理教学情境，更好地开展物理教学活动，有效提高初中物理教学水平，并满足学生的学习需求，为其日后的学习、工作奠定良好的基础。

关键词：初中物理教学;情境创设;问题;对策

情境创设是一种新型的教学模式，在物理教学中运用情境教学模式有助于使抽象的物理知识、物理问题简单化，使得学生更好地理解并掌握物理教学内容[1]。初中物理教学模式改革下，教学情境的创设可秉持一切以学生为主的原则开展教学活动，尊重学生在课堂中的主体地位，而且能培养学生对初中物理教学的兴趣。

一、初中物理教学情境创设现状分析

1.情境创设缺乏实效性

在实际教学中，情境创设缺少实效性，主要表现在只是走形式、走过场，没有正确看待教学质量问题。如此一来，物理教学课堂则会显得缺少实效性，无法提高物理教学的整体质量。与此同时，物理教学情境创设缺少相关的教材，这时会使得情境创设内容、方法有一定的局限，没有真正发挥出情境教学的实际作用。

2.情境创设形式化

由于教师没有充分认识到情境创设教学的先进性、实用性，存在理解不到位、不正确的现象，导致教学效果不理想。在教学中，教师尽管也在使用情境教学，但是存在形式化、走过场的问题，无法创设出贴合学生实际的教学情境，达不到提高物理学习成绩的良好效果。初中物理情境创设教学施行的目的，本来是通过创设较好的教学情境以有效调动学生的学习兴趣，但是由于在实际教学中所创设的教学情境与教学内容不相符，导致课堂教学无法和教材内容保持紧密联系，从而无法达到高效的物理课堂教学效果。同时，由于物理教師创设的教学情境不合理，达不到有效培养学生物理思维的目的。

3.情境创设、教学目标不相符问题

需要注意的是，物理情境创设教学为发展阶段，较多环节需要完善，情境创设和教学目标不相符问题比较严重。由于物理教师在创设情境教学时没有做足功课，情境创设欠缺周到、详细的考虑，导致情境创设和内容教学存在脱节现象，没有和教学目标有机结合起来。这种情境创设、教学目标不相符，教学情境内容设计与教学目标没有很好融合的教学方式，没有很好地达到初中物理教学改革的目的。

二、初中物理教学情境创设完善对策探讨

1.情境创设实效性的完善对策

为更好地创设物理教学情境问题，应有效地设计物理教学情境，以此保证情境创设的实效性[2]。要求物理教师明确教学目标，根据教学目标创设教学情境，旨在使教学情境创设更加科学、规范、合理。同时，应将教学情境设计和学生的实际生活联系起来，促使学生将掌握的物理知识应用于实际生活中。教师可以参照以往教学的案例创设教学情境，不断提高教学的整体水平。

2.情境创设形式的完善对策

当前，初中物理教学目标不断改进，更加重视学生物理知识教学方面、学生物理思维方面以及物理实践能力培养方面等。通过创设多元化物理教学情境模式，应保证情境设计内容、教材保持符合。同时，教师需创新教学情境方式、方法，营造良好的教学氛围，以此激发学生学习的兴趣，使物理教学活动顺利实施。如此一来，可以保证创设的教学情境形式更加丰富、合理，并使物理教学活动顺利开展。

3.教学目标、情境创设融合的完善对策

将情境创设、生活融合，有助于切实提高初中物理情境创设教学的整体水平，促使学生更好地理解物理知识，并合理应用物理知识解决实际遇到的物理问题，培养学生对初中物理学科感兴趣。需要注意的是，因物理知识比较抽象，这时为加深学生的理解，初中物理中应采取创设物理情境教学法，促使物理教学目标、情境创设内容融合起来，确保情境教学更加可行。此外，情境创设教学法的应用利于将抽象问题具体化，如此一来能够使物理教学的难度下降，加深学生对于物理知识的理解、认识。

4.明确学生在物理课堂教学中主体地位的完善对策

初中物理教学中，为了更好地突出学生在课堂教学中的主体地位，教师可考虑到促进学生全面发展问题，从知识、技能、情感等不同方面出发组织教学活动、编制相应的教学目标。以往，组织物理教学活动时教师能够重视情境创设，但没有考虑到学生的个体差异，无法秉持公平、公正原则开展教学活动。针对于此，教师创设物理教学情境时应关注所有的学生，并且考虑到学生的身体情况、心理素质、学习特点等方面，转变以往的教学理念及教学方法，因材施教，创设不同的教学情境，以此满足不同学习水平学生的学习需求，不断提高学生的初中物理学习成绩。

初中物理教学情境创设中存在较多问题，因此需要明确具体的教学情境创设问题后，加以深入地分析、研究。在此之后，编制相应的初中物理教学情境创设完善对策，以便切实解决创设物理教学情境的问题，为更好地组织物理教学活动打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李铁钢.初中物理教学情境创设的问题及对策分析[J].学苑教育，2019（8）：70.

[2]张羽燕.初中物理教学中学生科学思维的培养：以“牛顿第一定律”为例[J].物理教学探讨，2018（1）：32-35.

[3]张炳发.浅析初中物理教学情境创设的问题及对策[J].考试周刊，2019（35）：171.