融化心灵的坚冰

江晖

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出经济，未成年人的思想道德建设状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务，更是基层教师的职责所在。作为班主任教师，更应该针对未成年人身心成长的特点，积极探索新时期未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

1 当前教育现实状况

由于当前社会情况复杂，学生成长的环境更是复杂多样，影响学生健康成长的因素也纷繁复杂。作为班主任——学生教育的直接影响者，肩负着非常重要的责任。细心发现问题，耐心进行教育，爱心感化学生，或许就能拯救一个将入歧途的灵魂;反之，则可能将一个站在悬崖边的孩子推入无尽的黑暗。

今年刚接的班里有一个叫杨星的孩子，让笔者十分头疼，在对他的教育过程中，笔者触摸到了一颗裹着坚冰的心灵。他是一个性格内向，孤僻的孩子，平时少言寡语。与他的冲突发生在一堂国学课上。我们学校本学期开展国学诵读校本课程，其中一项教学内容是诵读《弟子规》。刚开始作记录时，他不动笔，朗读时他也不张口，检查背诵时，我问谁还没背住？包括他在内的四个人站了起来，我心想，再给他们一个机会，回去再背，三天后再检查。当我说：“再给你们三天时间，能够争取背下来的请坐下。”只有他一人仍然站立。我又想，得允许孩子有差距，或许他真的有什么困难，就对他说：“那老师再给你一周时间，回家努力背诵，行吗？”：“不行！”他清楚干脆地回答了我，理直气壮地与我对抗。我努力克制心底的火气，平静地问他：“为什么？”“没有为什么，就是不想背，怎么啦？！”这一句“怎么啦？！”是对我的挑衅，也是对我的宣战，同学们静静地望着我，我感到了一阵难堪和压力，怎么办？我迅速转移了话题：“哦，我明白了，杨星同学是不想背给大家听，只想背给我一个人听呢！下面同学们继续往下背诵，我亲自来检查杨星同学……”危机暂时化解，后续的面对面的处理很关键。

我单独找他谈话，开始了对他的了解与教育。起初，他态度强硬，无法与他沟通，我想到了请家长。但是他死活不肯。我错误地理解为：“原来你小子也有害怕的时候？”更坚定了找家长的想法，于是，在中午时候，我如愿见到了他的母亲，但是，正因如此，他与我的对抗更加尖锐，一言不发，只是用仇恨的目光看着我。在与他母亲的交流中，我有着一丝惊讶，好象不能与她正常地交流，只是默默在坐着掉眼泪，说着对不起，对孩子没有一句批评与教育。我想，既然无法沟通、交流，对孩子的教育也指望不上她，等再找机会与他其他家人聯系，就让她先回去吧，我再跟孩子谈谈看，谁知道杨星这时情绪已经暴燥到了极点，大声呵斥他的母亲：“你给我站住！不许走！”我惊讶地看到这位母亲马上小心翼翼地站着，一动也不敢动，我问：“孩子，你怎么能这么对自己的母亲！”他大声吼道：“你烦死了！不要你管，我不念了！你！跟我走！”说着，拖着他的母亲就往外走，怎么拉也拉不住。我惊讶于这个孩子对自己母亲的态度，惊讶于那位母亲的表现，也沮丧于自己教育的失败。

2 针对现状反思问题

教师，是人类灵魂的工程师。这句话从未如此打动我。担任班主任工作十余载，胆子是越来越小，生怕自己言差行错，给了学生负面的影响;生怕自己不够细心，不够耐心，错过了教育的最佳时机。学生尤如白纸，身为教师一定得谨慎，你在这张纸上将留下什么样的痕迹，教师要做明灯，学生一定会记得，你给他指引的方向是什么。我在心中不停地问自己：就这样放弃吗？不，我相信没有捂不热的石头，融不化的冰，不能让他带着对我的怨恨，仇视这个世界，我要对他负责任。

3 现状解决思路

我的努力开始了。我做了家访，亲自去了杨星的家——一间简陋的屋子，住着祖孙三代人：姥姥、姥爷、妈妈和他。从他姥爷嘴里，我对他有了深入的了解，原来，他的母亲患有精神疾病，一直靠药物控制，时好时坏，无法给他正常的母爱;他的父亲常年出海，已经有三年没回过家了，孩子从小到大加起来，见到父亲的时间还不到一年，几乎没有感受到父爱。这使他从小养成了孤僻的性格，很少与人交流。再加上他的姥姥身患癌症，刚做完手术，使这个本就拮据的家庭雪上加霜，全家的重担全在年迈的姥爷身上，更加没有精力照顾他、教育他……我眼里含着泪，忽然之间明白了他为什么拒绝诵读《弟子规》，拒绝孝顺父母，因为，他几乎没有感受到来自父母的正常的关爱，一个没有爱的人，让他拿什么去爱别人？！原来症结在这里，他在用抗拒的方式诉说他心中的不满，隐约流露出对关爱的渴求，他的心在缺少爱的环境中结了一层坚硬的冰，渴望春风，渴望消融。

既然如此，我来爱他吧！我心中默默地想，我要用我的关爱唤醒他的真心。我走访同学，了解他的喜好，收集他的

优点，并有意在班级里表扬他，我找他谈心，不谈学习，不谈纪律，谈我见到的有趣的事，我给他推荐几本励志的书，送给他读，不提要求，不提条件;我从家里带来水果、煎蛋、炸鱼……中午时候悄悄放进他的饭盒，我把给儿子出的计算题抄写一份给他，让他有时间做一做，和我儿子比一比……

阳光的照耀让冰雪慢慢消融，我的关爱让改变慢慢发生：从一开始的不屑，到后来的沉默不语，从一开始漠然地把吃的东西扔进垃圾桶，到后来等我走后才默默吃掉，从扔掉卷子，到一笔一划，工整认真地做题，我仿佛看到他的内心在慢慢消融，渐渐变暖，在班里，能够看到他的笑脸了，偶尔还与同学开开玩笑，有意无意总在窥探我有没有注意他，作业完成和考试也有很大进步，我的桌子上也开始有了“回礼”，每回我给的小卷，第二天早上肯定会工工整整放在我的桌子上，桌子里有时会有一片绿叶，一朵小花，一颗苹果……我的眼睛湿润了，他已经学会爱别人了。

于是，我在一次与他谈心时，谈到了父母的问题，我告诉他：我们无法选择的时候，我们只能接受，这是生活对我们的历练，心存感恩，生命才会充满阳光。生活对每个人都是公平的，给你关上一扇门的同时，一定会给你留下一扇窗户，心中有爱才能活得快乐，活得精彩。我又给他讲《弟子规》中的话：“亲爱我，孝何难？亲恶我，孝方贤……”教育他要心存感恩，孝敬父母，尊敬师长。他眼里含着泪，站起来，对我深深地、长长地鞠了一个躬：“老师，谢谢你！”

那一刻，我真的感到了幸福。同时，我也深刻感受到了教育不能没有爱，犹如鱼儿不能没有水，没有爱就没有教育。只要付出关爱，真心真意地关心和爱护学生，任何坚冰都会被融化。

4 教育创新点

能够发现学生隐藏在异常言行下的思想问题，关注学生内心的体验，引领学生心灵的成长，这是一个老师的责任心与爱心的体现。都说教师是太阳底下最光辉的事业，光辉在何处？光辉在于把阳光与爱心照进每一个孩子的心里，使他们心中有光明，具有爱的能力，养成亲社会行为，形成正确的世界观、人生观、价值观，成为一个具有高尚的思想品质和良好的道德情操的社会主义合格公民。

（作者单位：大连市一一八中学）