中职数学教学中学生的数学应用意识培养

刘新坡

我国的知识文化教育不断向前发展，很多知名企业对人才的需求量持续升高，学生自身的知识文化能力非常的重要，在中职数学教学的课堂上，老师应将理论和实际情况相结合，通过列举材料和例子来论证自己的教学思路，这样做更加能够调动学生们的思维和注意力，能够更好的调节数学课堂枯燥的学习氛围，通过这些做法让同学们能够更愉快的学习数学知识。

在数学教学中注重去培养学生数学应用意识对学生数学水平的提高具有重要意义。教育对国家的经济文化发展都具有著重要意义，占据着重要地位。并且数学是我国的知识文化教育中非常重要并且关键的一门学科，老师在教学的过程中应十分重视数学应用意识的培养，通过有趣的故事或者结合实际生活引出相应的数学问题，让学生更好的跟随老师的教学思路走，只要学生能够集中注意力，学生的学习进度和学习质量都会有进一步的提高.

1 中职数学教学应用意识的基本现状

很多学生将数学知识的理解与应用并不重视，他们进行数学学习只是为了通过考试，觉得数学学习的最终目的就是为了考试而学习。但这种思想是错误的，并且不利于去培养学生的数学应用意识，也是当前培养学生应用意识中所存在的严重问题。根据数据显示中职学生，能够做到在现实生活中寻找数学问题的比例，仅仅为9.6%，而在现实生活中将数学知识进行使用的学生，也有66.7%，但是却存在着56.7%的学生对数学学习产生厌恶感以及恐惧感。目前数学应用意识培养主要存在以下这几个方面的问题：课堂中教材上的数学概念过于平淡，并没有充分的与现实场景进行结合;教材是重视了逻辑推理的重要性，但却没有对数学创造性进行讲解;教师过于注重培养学生对习题的训练，却并没有让学生养成利用所学知识解决实际问题的能力。

2 数学应用意识培养的重要性

教育改革的一直向前推进，中职数学课堂的教学要求也随之发生了改变。从以前只专注于知识的掌握学习转变为注重培养学生们的数学应用意识，因为学生不能只是学会了课本上的理论知识却无法将其运用到实际当中来。学校只有掌握了正确的培养方向才能提高教学成果，为国家培养出更多的人才。

2.1 在生活中灵活“运用”数学

数学是一门实用性非常强的学科，但是根据目前的教育情况来看，大多数中职院校中的数学课都只是停留在理论知识的传授阶段，还没有把数学的实际应用重视起来。这样以来无法让学生学以致用，可能会对以后的学习或者生活造成消极的影响。数学应用意识的培养就是让学生拥有把课本上的理论知识转换为面对问题时的实际操作的意识，数学知识和日常生活是有很紧密的关联的，比如为了方便汽车的加油现要在两个车站之间设置一个加油站，问在何处设置才最合适。其实这就是数学课本中所讲述的最短路径问题，如果学生们对于数学知识有了应用的意识，就可以很好的解决这个生活中的数学问题。培养学生的数学应用意识可以促进学生用灵活的思维方式来解决生活中遇到的难题，从而在学习与应用中形成一种良性循环，也有助于提高学生们对数学的学习兴趣。如果学生长时间的只学不用，会导致学生们很难理解数学知识后所暗含的数学思维。

2.2 提高学生处理问题的能力

将生活中的困难解决也就是我们学习数学知识的一个重要原因。当在面对一个棘手的问题时，如何顺利的解决问题才是学习数学的最终目的。有专家指出，提高学生的数学应用能力可以促进学生对数学思维的掌握。学生在尝试过运用数学知识解决问题后，在另一方面也提高了学习数学的兴趣。而且有时候在实际中会遇到一些难以解决的问题，这些问题不是一个人就可以完成的，需要团队进行讨论与决定，这无形之中也提高了学生们的人际交往能力。在面对一些现实意义的问题上也可以增强学生们的责任感，比如处理如何最大化利用资源问题时，学生们会意识到社会资源短缺，意识到目前社会上存在的问题。这不仅使学生的数学应用能力得到了显著的升高，同时也让学生的社会责任感增强了不少。学生们的数学应用能力不是轻易能提高的，需要学校和老师相互配合，从注重数学应用意识开始，逐渐提高学生运用数学解决生活中实际问题的能力。

3 培养数学应用意识的方法

3.1 利用有趣案例引出数学问题

数学课对很多学生来说都是很难的科目，喜欢一个科目非常重要的一点就是在这个学科上取得成就感，而数学往往令许多学生产生不少挫败感，这就很好的解释了为什么很多学生对数学课以及数学课堂不感兴趣，所以说要从课堂抓起，老师的讲课不只是单纯的传授理论知识，而是将丰富的故事案例和课堂理论相结合，由此更好的培养出学生的数学应用意识。学生更容易进入课堂，跟随老师，教师的课堂讲课效率也会大幅度的提升。

3.2 利用数学实验引出相关问题，引导学生应用于生活

从心理学研究的数据看来，课堂实验所占课堂时间的比例越大，学生的听课效率就会越高，课堂数学实验有助于学生培养数学应用意识，学生的数学应用意识慢慢培养出之后，学生就会越容易主动接纳知识。每个中职学生的数学程度相差较大，所以，教师要充分运用课堂实验来挖掘学生们的数学应用意识，让学生们感受数学，贴近数学才可以进一步在生活中应用数学。在数学这门学科中，应用意识的培养是特别关键的，学习数学当然不仅是掌握基础性的理论知识，更要具备将理论结合到实际的能力，拥有数学应用的意识和能力，才能真正让学生利用自身所学到的知识去解决生活中的问题。

3.3 提升数学意识，形成良好的应用教学体系

中职数学教师应该明确对学生数学应用意识的培养，要让学生清晰的明白数学应用意识的重要性。科技飞速发展，数学深入的领域也越来越广泛。家电系列、宇航工程、临床医学、市场调查等众多领域都展现出了数学应用的重要性。教师应该让学生主动去搜集，这方面的信息，可以让学生进一步了解数学的发展，明白数学的价值，从而对学生学好数学的勇气进行激发，更有利于进一步让学生领悟到数学知识应用的重要性。比如教师在进行概率教学时，可以利用学生们所感兴趣的体育赛事进行举例：已知甲、乙、丙三人进行射击，射中的概率分别是1/2、1/3、1/4，现在三人开始进行比赛，则三人其中有一人全部击中目标的概率为多少？首先要让学生明白甲、乙、丙三者之间概率是独立的，所以总概率p=p甲*p乙*p丙=1/24.通过这道题的概率分析，让学生切实感受到概率数学在实际应用中的魅力。从而提升学生的数学应用意识，进一步提升数学应用质量。

3.4 利用应用题培养学生的数学应用意识

好的数学应用题与生活息息相关，这样才能够让学生们更好的代入其中，数学教师应该将自身的生活经验利用起来，在课堂上运用恰当的例子将数学知识融入到日常生活当中。教师举例子的过程中应考虑学生的生活经历，在学生的认知范围内找出恰当的情景代入，能更加快速有效的帮助学生解决数学难题，利用应用题促进学生的应用意识的提升，加强学生对题目的印象，能使学生学到题目的本质，学习数学不仅是学习表面的公式和理论。而是将数学题的本质发掘出来，而不是只学会那一道题就可以了，只有了解到应用题的本质才能够具有举一反三的能力。

4 结束语

综上所述，有效的培养中职学生的数学应用意识是尤为关键的。当学生们真正体会到了用数学知识解决问题时，将会是一个促进其学习数学的内在驱动力，这对自身素质与能力的培养有着很大的意义。随着目前社会与互联网的发展，中职院校已经不能局限于理论知识的传承了，应该在培养学生数学应用意识与能力方面多多努力，根据学生们自身的情况找到合适的教学模式。

（作者单位：河南省滑县职业中等专业学校）