小学语文班主任与学生和谐关系的构建探究

李丽

现如今，和谐发展已经成为社会中的一个热点话题，那么对于学校而言，和谐校园的构建受到了社会各界认识的高度关注。而在和谐校园的构建中，班主任与学生的关系是否和谐较为重要。本文主要围绕小学语文班主任与学生和谐关系的构建进行研究。

小学生正处于人生的起步阶段，他们的可塑性非常强，在他们人生的道路中，需要他人的正确引导。而在小学教育阶段，班主任便在其中发挥着重要的角色，从某种程度上来看，他们是小学生的第一位人生导师，除了要传授知识，还需要教学生一些做人的道理。但是，由于受到各方面因素的影响，许多班主任与学生之间的关系不够和谐，这影响了学生的成长与发展。基于此，围绕小学班主任与学生和谐关系的构建进行分析具有重要的现实意义。

1 当前小学语文班主任与学生之间关系所存在的问题分析

由于语文学科的特殊性，在学生的思想教育方面能够发挥更大的作用，所以在许多学校中都是由语文教师来担任班主任这个职责。从某种意义上来说，班主任乃是小学生的第一任人生导师，所以学生今后的发展与班主任的管理有着一定的关系。但是，在许多小学中，班主任与学生之间的关系还存在着较多的问题。

1.1部分班主任存在以成绩看人的行為

虽然我国推行了素质教育，在一定成程度上改变了以往以成绩为王的现象，但是由于面临升学的压力，许多家长和教师还是将目光放到学生的文化成绩上，如果学生的成绩好，则说明他今后有前途，班主任对这种学优生也会更加关注，对于学优生所提出的问题，也会给予更多的耐心。但是，若是学差生遇到问题，那么班主任虽然也会进行回答，但是在待遇上明显有别于学优生。尤其是一些当学优生与学差生同时犯错，那么有些班主任会区别对待，对于学差生则会进行惩罚，而对于学优生则只是口头警告。在这种背景下，学差生就会非常的讨厌班主任，与班主任的关系也就非常的生疏，甚至是紧张。而且班主任的这种做法会导致学差生的性格变得更加的自卑，会对他们的今后的健康成长有所影响。

其实许多小学生都非常渴望得到别人的关注，对于他们而言，积极乐观的心态非常重要，会激励着他们努力前行，所以帮助人要改变这种以成绩看人的思想，要做到对每一位学生同等对待。

1.2部分班主任地学生缺乏耐心和关爱

在我国许多小学中，班主任的工作任务较为繁重，他们不仅要负责几个班级的课程，还需要做好学校安排的各项任务，并对班级进行良好的管理。此外，班主任也有个人的私生活，他们的家庭需要自己操劳，所以不可能做到面面俱到。而小学生的自制力较差，他们对于自己的行为不能够很好的控制，所以经常会犯同一个错误，而有些班主任由于众多的事务使得自己非常的烦躁，所以很容易对学生缺乏耐心，会对学生进行训斥，甚至会当众羞辱学生。而当班主任经常做出这种训斥行为之后，学生就会对学习以及班主任产生排斥的心理，这就不利于和谐师生关系的建立。

2 和谐师生关系的构建策略分析

2.1班主任应当树立一个正确的师生观念

班主任与学生之间的关系是否和谐，会直接影响到学生今后的学习与成长。事实上，最好的师生关系便是亦师亦友，只有这样学生才敢于发表自己的意见，才会向班主任吐露自己的自己的心事，才能够使学生爱屋及乌，逐渐的热爱学习。而要想实现这一点，班主任应当树立一个正确的师生观念，要改变以往严肃古板的形象，多与学生互动交流，拉近彼此之间的距离。尤其是在课后，班主任要多观察学生，多与他们进行交谈，以了解他们的思想。当学生在玩游戏时，班主任也可以根据实际情况参与进去，尽量融入到学生的活动之中，这样师生之间的隔阂就会消除，从而实现了师生关系的构建。

2.2班主任要树立一个良好的形象

小学生非常喜欢模仿他人，尤其是大人的一言一行，他们能够快速学会。而班主任与小学生的相处时间比较久，甚至超过了部分学生的父母，由于父母外出务工，几乎一年才见到一次，这样就使得班主任对于学生的影响尤为巨大。如果班主任不能够树立良好的形象，出现讲脏话或者有违师德的现象，就会使学生耳濡目染，影响了学生良好行为习惯的形成。因此，在今后的工作过程中，班主任首先要做到仪容仪表的整洁，尽量穿着整洁得体，不能够呈现出邋遢的情况。其次，要从自己的交谈着手，不能够出现将脏话或者讽刺、辱骂学生的行为，这种行为会伤害学生的幼小心灵。

2.3班主任要多与学生交流

要想更好的与学生相处，获得学生的认可，则需要班主任加强与学生的交流，只有了解学生的思想状态，才能够做到对症下药，及时纠正学生的错误行为。在这个过程中，班主任要尽量做到公正公平，不能够只关注学优生。不同的学生有着不同的性格特点，而且其家庭的教育方式也会有所不同，所以有些学生非常的文静听话，而有的学生则非常的调皮。对于不同的学生，班主任需要采用不同的教育方式，要尽量与他们进行交流以了解他们的实际情况，如此方能够探寻到适合他们的教育方式。有些学生比较喜欢恶作剧，在班级中出现捣乱的行为，而有些班主任则轻率的认为这是学生的品质问题，乃是受其父母的影响。其实这种看法是片面的，因为小学生的自制力较差，他们自我支配的意志力较为薄弱，有些学生之所以出现调皮捣蛋的行为，主要是他们的好奇心较强。那么当班主任问清缘由之后，就不会生气，反而能够发现学生的优点。总之，要想构建和谐的师生关系，班主任要加强与学生的交流，实现对学生的深入了解。

2.4班主任要做到赏罚分明

为了实现对班级的有效管理，大多数班主任都会制定一套规章制度，例如对于表现优异的学生，班主任会给予一定的表扬，而对于违规违纪的学生，则会给予相应的惩罚。通过规章制度来规范学生的行为的确是一个不错的方法，但是在这个过程中，班主任要做到公正公平，做到赏罚分明。其实在这一点上，许多班主任做到不是非常的合理，因为一些班主任只关注学优生，将规章制度的重点放到学习方面，而忽视了对学生生活方面的管理。例如，有些学生虽然学习成绩不够好，但是他们会非常认真的完成教师所布置的作业或者任务，其实这些都是值得鼓励与奖励的。因此，在今后的班级管理中，班主任在规章制度的制定上不能够只关注学生的成绩，也需要关注学生的日常生活，并做到赏罚分明，对于犯错的学生，首先要让学生了解自己所犯的错误，然后根据规章制度来进行处罚，这样学生才不会有怨言。

综上所述，在小学教育管理中，班主任在其中发挥着重要的作用，他们的管理行为是否科学合理会直接影响到学生的成长与发展。但是，在实际管理中，一些班主任过于重视学生的成绩，存在着以成绩看人的情况，而且对学生缺乏足够的耐心与关爱，这样就导致师生之间的关系较为紧张。为了改变这一现象，班主任应当树立一个正确的师生观念，要注重自己的言行举止，树立一个良好的形象。此外，班主任要多与学生交流，以了解学生的内心想法，进而制定相应的教育对策。最后，班主任要做到赏罚分明，要做到对每一位学生的一视同仁。如此一来，就能够获得学生的认可与尊重，进而实现和谐师生关系的构建。

（作者单位： 吉林省白城市洮北区文化小学）