享运动 砺意志 炼身心

周黎

未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人，不仅仅限于高智商，还应该具有高情商。例如：心理健康、社会适应力和健康的体魄。一个人意志品质的表象，关系到一个人成功与否。意志品质的培养，对幼儿的心理健康、社会适应力的发展和稳定都有着非常重要的影响。作为幼教工作者，幼儿的意志品质的培养和塑造是一项非常重要的教育任务，我们应当针对幼儿的认识水平和实际活动采取适宜的内容和方式，有效的促进幼儿的意志品质发展。然而，幼儿园体育活动，作为一种教育的载体可以很好的培养幼儿意志品质，从而满足幼儿的健康发展

现代社会家庭独生子女较多，随着物质生活的提高，幼兒在家庭的地位，就好像是小皇帝，在数位老人和父母的呵护下，溺爱和娇生惯养形成他们怕苦怕累、娇气任性、自由散漫的品性。特别是挑食、依赖大人、自理能力差以至于身体机能差。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”所以在幼儿园对幼儿体育锻炼尤为重要，一方面增强体质，另一方面培养他们意志品质，使他们成为德智体全面发展的人才。

意志品质，是指构成人意志的诸多因素的总和。主要包括独立性（自觉性）、果断性、自制性和坚持性（坚韧性）。心理学研究指出：意志是自觉地确定目的，根据目的支配调节行动，从而实现目的的心理过程。在行动中表现出来的意志品质是有年龄差异的。

意志是人为了实现一定的目的，从而支配自己的行为，并在行动中自觉的客服各种困难的心理过程。意志品质不是一生下来就有的，而是在克服困难的过程中慢慢形成的。然而，体育活动具有对抗竞争性，是锻炼幼儿意志品质不错的方法。在我多年的一线教育实践经验中的感受，作为教师要善于抓住机会，拓展渠道，有目的、有计划的培养幼儿良好的意志品质。

1 用兴趣和规则，让幼儿自觉参与，培养自制力

1.1 兴趣是幼儿参与体育活动的关键

《纲要》中指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”

幼儿参加活动的主要原因是兴趣，体育活动也不例外。教师应当用游戏的形式激发幼儿的参与兴趣为先。

（1）用儿童化的语言引导幼儿主动参与体育活动。在组织体育活动或体育游戏时，教师要放下成人的身份，避免使用成人化的语言。使用儿童化的语言可以有效的拉近与幼儿的距离，更加容易引发幼儿参与的兴趣。

（2）在情景游戏中开展体育活动。学龄前儿童的心理特点更容易进入情景化的游戏中，教师在游戏中设置合理的情景可以帮助培养幼儿勇于挑战困难。情景的设置可以增加幼儿游戏的情趣，同时为幼儿营造了宽松、自由、快乐的体育运动环境。小、中班幼儿更乐于参与情景化的游戏活动，中、大班幼儿更乐于接受有竞赛情节的体育活动。

（3）给幼儿自由探索的机会，鼓励幼儿创造游戏的不同玩法。“孩子是天生的科学家”，这在体育活动中也能够充分的运用。在体育活动中让孩子自由选择体育器械、自由创造游戏的玩法。可以独立游戏，也可以合作游戏，完全由幼儿按照自己的意愿选择，在体育活动中最大程度的尊重幼儿的个体需要。

1.2 规则是孩子学会自控的载体

学龄前儿童年龄较小，自我控制能力较弱，不善于支配和控制自己的行为、情绪。我们应该在体育活动中让孩子学会遵守规则、制定规则，增强幼儿的规则意识，培养幼儿的自控能力。

（1）强化游戏规则。教师在开展幼儿园体育活动时要注意强化游戏规则，让幼儿学会遵守游戏规则，从而培养幼儿的自控能力。在讲解游戏规则的时候，注意语言清晰、简洁、明了。同时需要注意，用示范的方式帮助幼儿理解游戏的规则。

（2）师幼共同制定游戏规则。在体育活动中提供更多机会鼓励幼儿与教师一起制定游戏规则。这样不仅能够帮助幼儿理解与遵守游戏规则，同时还能促使幼儿更加理解规则的重要性。

（3）在体育活动中提高幼儿的自控能力。幼儿的年龄较小，但是不意味着他们完全不能遵守游戏规则。我们应当在体育活动中不断的鼓励和提醒幼儿遵守游戏的规则，学会控制自己的情绪和行为。通过游戏中的奖励和惩罚机制，帮助幼儿进一步理解游戏规则的重要性。

2 用适宜的难易程度，让幼儿适当受挫，培养坚韧性

体育活动是孩子们非常喜欢参与的一种活动，但是通过一定时间的游戏体验幼儿也会逐步丧失对活动的兴趣。我们就应当在活动的过程中学会控制活动的难易程度，让幼儿参与适合自身发展需求的游戏活动。同时，在游戏中要关注培养幼儿的受挫教育，在遇到困难和失败的时候学会正确面对。

（1）活动的难易程度要适宜。教师在设置体育活动的时候要注意多层次的游戏难度设置，满足不同幼儿的需求。同时还要注意难度的层层递进，过于困难或过于简单的活动，幼儿都很难有持久的兴趣。我们设置的难度要满足幼儿“通过努力才能完成”的需要。

（2）鼓励幼儿生成游戏。在体育活动中，教师应当注意留出一部分时间给孩子自由选择、自由商议，通过想象、尝试，设计出更高难度的游戏。最终生成出完全属于孩子们自己的游戏。

（3）适当的挫折教育，有利于幼儿的身心健康发展。在体育活动中，难免会遇到失败的时候。这时，作为成人来说应当及时的关注对幼儿的挫折教育。让孩子在体育活动中学会正确面对失败，勇于面对困难、敢于挑战困难的意志品质。

3 用精神人文环境，让幼儿主动乐观，培养合作的品质

《纲要》中指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。”良好的精神环境，不仅能够促使幼儿更加积极、主动的参与体育活动，而且能够有效的帮助幼儿体验集体活动的乐趣。孩子在幼儿园大部分都在参与集体活动，同伴之间难免会产生摩擦，我们在要求幼儿学会控制自己行为和情绪的同时，也要让幼儿学会正确协调与同伴的人际关系。

（1）创设良好的心理教育环境。良好的心理教育环境应当是在平等、温馨、和谐、宽松、自由、安全，没有压力的环境之下，只有在这样的潜移默化的基础上开展的教育活动来影响幼儿，才能培养出健康、自信、主动、乐观，善于合作的意志品质。

（2）重视亲子体育活动，形成合力，强化意识。往往因为家长缺乏幼儿教师的知识，从而孩子的教育中缺失了对意志品质的重视。幼儿园开展亲子活动，不仅能够拉近家、园之间的距离，更能够让家长通过活动接触到正确的教育理念。幼儿在亲子体育活动当中能够感受到更多与幼儿园体育活动不同的游戏形式与游戏内容，其精神感受也是截然不同的，这类活动的开展更有助于培养幼儿的意志品质。

（3）用积极的评价促进幼儿的意志品质发展。在体育活动中，教师首先应当有培养幼儿意志品质的教育意识，在活动中当有敏感的发现幼儿的闪光点，用肯定、表扬、鼓励、正面教育的教育策略帮助幼儿学会克服困难、勇于挑战，促使幼儿形成良好的意志品质。

综上所述，幼儿的体育活动对幼儿的意志品质发展有非常大的好处。我们作为教育工作者要善于捕捉，勤于思考，巧妙的设计活动情景、环节，充分整合与利用多方资源，创设良好的精神育人环境，采取多样的教育策略，培养幼儿的良好意志品质。

（作者单位：常州市武进区礼河幼儿园）