浅析高中体育教学的多元化教学模式

邓远标

【摘要】  伴随新课改的推进，教育部门十分重视学生的发展，要求教师要摒弃传统理念，积极创新教学模式。体育教学作为学生强身健体的重要途径，也应顺应新课改的要求，寻求高效方法，构建多元化教学。本文探讨多元化体育教学的构建路径，以供广大同仁参考。

【关键词】  多元化教学模式 构建路径 高中体育

【中图分类号】  G633.96            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-148-01

前言

高中体育以锻炼身体为重要手段，再传授学生相关体育知识，以此促进学生身心健康发展。体育学科与其它学科有着紧密的联系，因此需要高度重视体育课堂教学。在新课改的作用下，体育教师要积极思考，在体育课堂运用尽可能多的教学方法，从而培养学生的体育素养。基于此，本文以多元化教学模式为视角，分析构建意义，提出几点构建路径，旨在提升体育教学水平。

一、多元化教学模式的构建意义

当下社会发展迅猛，呈现出多元化的发展势头。教育业受其影响，教学模式发生转变。社会对人才的需求量与日俱增，需要体育学科发挥其应有的作用。實践证明，传统教学模式不能适应时代的发展需要，也无法培养高素质人才，因此，需要对现有教学模式进行革新，让其向多元化方向发展，以契合新课改的要求。此外，传统教学过于固化，教学中并未尊重学生个体，只为完成教学目标，以至于体育课堂沉闷，大大降低了学生的运动兴趣。在多元化观念的作用下，教师需要革新自身教育观念，深度研究体育课堂教学，将一些新颖、有效的方法运用到教学当中，以增加课堂的趣味性，让教学焕发活力。学生在这样的环境下进行运动活动，效果必然事半功倍，同时对提高体育教师的教育水平有很大帮助。综上所述，在高中体育课堂构建多元化教学模式具有重要意义。

二、多元化教学模式的构建路径

（一）直观教学策略

众所周知，体育学科重在实践，由教师展示体育动作，学生根据示范动作完成训练。要想教学效果显著，需教学更加直观。以往体育教学中，很多教师采用专业性话语来讲解体育理论知识，而对运动要领却缺乏讲解。比如在投掷教学中，教师告知学生投掷时要合理使用前臂曲指肌，通过它发力完成投掷。而学生对前臂曲指肌不甚了解，无法领会教师的意思。如若教师没有注意学生的困惑，继续讲解下去，那么学生就无法准确掌握投掷的技术要领，还会增加投掷损伤出现的概率。为了避免这类情况发生，教师要在体育课堂采用直观教学的方法，以此加深学生的理解。比如在跳远训练时，学生无法领悟跳远技术要领，这时教师就不能一味讲解理论，需要亲自给学生示范，让学生从不同角度来感受跳远动作。当学生看完示范动作后会对比自己的动作，以此让自身跳跃动作更加规范。为了进一步加深学生的认知，教师可利用多媒体技术动态还原跳远过程，让学生有一个直观感受，对学生掌握跳远技术有很大帮助。

（二）情景教学策略

通过与学生交谈了解到他们之所以不愿参与体育锻炼，最主要的原因是体育课堂比较枯燥，无法激发他们的兴趣。现阶段仍有不少教师采用强制性制度，比如教师设定百米跑的基本目标，让学生进行训练。学生无法达到目标的话就需要反复练习，只有符合要求的学生方可开展下一阶段的训练。由此可见，教学要求设置不合理，同时教学缺乏弹性，这样只会让学生内心滋生抵触情绪。在情绪的影响下，训练效果势必大打折扣。为了消除弊端，教师要以激活课堂氛围为己任。通过创设教学情景，让体育课堂焕发生机。比如在开展跑步训练时，教师设计这样的情景：在操场一百米外设置一个地点，在此处正发生一起劫持事件，只有在规定时间内达到地点，方可解救人质。男生与女生的规定时间要有所区别，男生需要在十二秒内到达，而女生在十四秒内达到即可。创设这样的情景可增加学生的紧迫感，激发学生的潜能，并调动学生的跑步积极性。

（三）分层教学策略

以往体育教学采取一锅烩的方式，体育综合能力强的学生可以有效吸收体育知识，而体育综合能力较差的学生则无法做到。随着时间的推移，差距会越拉越大，对教学质量会构成影响。为了转变这种局面，需要体育教师重视因材施教，为不同运动水平的学生设置不同的教学内容。分层教学是当前较为提倡的一种手段，根据学生的身体素质分为若干小组，再为每个小组设置教学目标与内容，以此促进班级学生共同成长。比如教师将体育综合能力较强的学生归入一组，为其布置常规训练及拓展训练，让学生的发展更进一步。对于体育综合能力较弱的学生，教师以激发兴趣为主要内容，让学生掌握基本运用技能即可。教学评价也要分层，以保证所有学生均能得到长足发展。

（四）比赛教学策略

比赛是反映学生学习效果的重要手段，同时也是激发学生热情、提升学习效果的有效途径，因此需要教师合理运用比赛。为了提升学生的参与性，教师要设置具有吸引力的奖品。奖品分为个人奖项与小组奖项。为了凸显比赛的公平性，教师要平衡分配小组，并帮助各小组选出组长。由各小组完成分工，教师只需做好引导者的工作，适时给与学生帮助。在比赛过程中难免会有矛盾发生，为了避免矛盾的出现，教师要将比赛规则告知学生，并监督学生的行为举止。借助比赛，不仅能培养学生的团队意识，还能增强学生的身体素质，可谓是一举两得。

三、总结

新课改明确指出教育宗旨是服务学生，这就需要在教学中尊重学生个体，以多元化方法开展教学活动，以促进学生身心健康发展。多元化体育教学的构建是今后的发展趋势，需要体育教师积极思考，认真对待，从而保质保量的完成教育目标。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄沛锋.多元化教学模式在高中体育教学中的有效实施[J].当代体育科技，2018，8（07）：65-66.

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