“计算机英语”课内实践教学的研究与实施①

汪一亭

摘 要：该研究者从应用型人才培养模式的视角，基于教育政策导向分析了计算机英语课内实践教学对于IT应用型人才培养的必要性，并对该课程的课内实践有效教学方式进行了一些探讨。结合市场需求和该研究者本身的经验体会，从课堂教学和作业布置两方面介绍了多元化的“任务驱动”课内实践教学模式，目的在于抓住学生心理，使学生主动而非被迫地去学习。通过在教学实践中使用这些方式，已取得了较好的效果。

关键词：计算机英语 课内实践 多元化教学模式 任务驱动 市场需求

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（b）-0177-01

1 研究背景

“计算机英语”是各本科院校计算机、IT类专业普遍开设的一门专业基础课程，对培养学生综合专业素质有重要的作用。因此，已有相关教学工作者对该门课的理论教学方法进行了一些探讨[1，2]，而相对于理论教学，当前国家已加大实践教学政策导向：教育部明确要求“要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”，要“推动高校实践环节教学改革”[3]。实践教学是提高学生语言表达能力、理论运用能力和社会了解能力等综合素质的关键环节；各高校也在不断加强实践教学模式的探究：徐生梅等构建了“以问题为中心、以课程为模块”的课内实践教学模式[3]；在安徽农业大学已开展了半自主教学等实践教学手段[4]。而“计算机英语”由于其文理兼备的特点，其课内实践教学在当前依然是相对较困难和薄弱的环节。因此，该研究者基于近几年对该门课的教学感受，对课内实践有效教学方法进行了一些探讨。

2 课内实践教学多元化

2.1 “任务驱动”教学方式

对于该课程，课内实践教学的目的是为了充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，因此，采用“任务驱动”的方式可以较好的激发学生的积极性。“任务驱动”指的是学生在学习过程中，在教师的帮助下，围绕一个共同的任务为中心来完成，在这个过程中，学生会通过任务的进程获得成就感，可以较大地激发他们的积极性，逐步形成一个良性循环，从而培养学生独立思考和自主学习能力[5]。

该门课内实践教学结合任务驱动的方式，已经采用的是让学生选择自己感兴趣的某个IT领域技术方向，运用文献检索方法，自行查找英文文献并阅读翻译，在课堂上用英文对其作报告，并制作英文PPT 加以展示，并添加现场提问的环节，培养学生用英文进行学术答辩的能力。通过在课堂上使用这种实践方式，已取得了较好的效果。

2.2 其他多元化的任务方式

除了培养学生英文文献检索、学术报告的能力之外，应用型本科IT专业学生是未来IT行业的建设者之一，该课内实践教学还要考虑市场需求的因素。在IT行业中，企业对员工专业英语能力的需求是必要且多样化的；如测试、编码等初级职位员工只需要阅读用户界面、操作说明等英文文献的能力；而对于技术研究等中级职位，不仅需要阅读能力还要求掌握一定的翻译技能、回复英文邮件等；在更高级别的工作如订单签订、项目谈判等事务中，则需要具备听、说、读、写、译各方面的综合能力以及跨文化交流能力。

因此在今后的实践教学中，计划添加多样的任务方式，如设计一些具有很强实践性和实操性的活动，全方位训练和提高学生面向行业、企业岗位需求、在真实工作环境中的英语交际能力、应用能力和学习能力。比如训练学生英文简历的撰写，再设计情景对话，让学生分小组扮演IT 公司面试官和应聘者角色，对职场招聘进行场景模拟，学习和应用计算机英语知识和口语表达能力。不仅如此，在工程实践中，软件企业开发人员常常需要编写英文版本的软件需求文档和用户指南，因此还可以考虑与软件工程的课程老师合作，在学生进行课程设计时编写英文版本的软件需求规格说明书。

2.3 灵活布置作业

作业也是实践教学的重要补充，对于作业一定要布置一些实用有意义的内容，这样学生才会主动而非被迫地去做；关于这方面教师要充分利用自己积累的学习和工作经历。比如根据笔者学生时期的应聘经验，可以告诉学生大中型IT公司的软件开发职位招聘的笔试题很重视动态内存方面的内容，有相当比例该方面的试题，也具有一定难度，而很多中文教材关于此方面的内容往往讲解的不够详实，而英文教材文献六的“Pointers and Dynamic Memory”这一节对动态内存的思想介绍的较清晰，通过此类方法抓住学生的心理，吸引学生主动地去学习，这样不仅训练了计算机英语，又提升了学生应聘的竞争力。

此外，一定要让学生体会到利用网络资源来促进学习和交流的重要性。可以鼓励学生登陆各大著名IT外企的网站，上面会经常地提供其新技术和新产品宣传的英文视频和动画。这类视频短片直观而形象，学生不但学习了新技术和新词汇，同时还锻炼了听说能力，学习兴趣也会大大提高。还可以引导学生平时多关注外企网站上的招聘广告，本专业领域的产品说明书等，上面有大量描述本专业技术的计算机英语，这对培养学生的实际应用能力有很大的帮助。

3 结语

该文分析了计算机英语课内实践教学对于IT应用型人才培养的必要性，并结合该研究者本身的经验体会，探讨了一些关于该课程的课内实践教学方式，通过在教学实践中使用这些方式，已取得了较好的效果。计算机英语是专业课和英语课的有机结合，具有很强的实用性。课内实践教学应合理采用多种有效的教学方法和多元化教学模式，让学生通过该课程的学习，进一步提高专业英语听、说、读、写等水平，培养综合素质，从而提高了就业竞争力，才能真正发挥该课程的作用。

参考文献

[1] 姚卫红.计算机英语教学探究[J].计算机教育，2011（13）：88-91.

[2] 郭皎.浅析计算机英语教学[J].考试周刊，2014（86）：77-78.

[3] 徐生梅，吴小贻.基于“以问题为中心、以课程为模块”高校课内实践教学模式探究[J].宿州学院学报，2013，28（3）：91-94.

[4] 崔应荣，张惠，杨雨馨，等.课内实践教学对课堂教学效果的影响研究[J].安徽农学通报，2014，20（17）：166-167.

[5] 刘纯.交互式课堂教学活动及其在计算机英语教学中的应用[J].漯河职业技术学院学报，2014，13（5）：130-132.

[6] Robert L.Kruse，Alexander J.Ryba. Data Structures and Program Design In C++[M].影印版.北京：高等教育出版社，2001：116-121.