慕课时代民办高校计算机基础课程多元化教学模式研究

王娟++吴宪祥

摘要：大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOC），又称慕课，是一种基于互联网的新型在线教育模式。MOOC提供了大量免费的名校优质教学资源，给民办高校带来了机遇，也带来了巨大的挑战。在MOOC教学带来的巨大影响和冲击下，将传统课堂教学与MOOC在线学习的优势相结合，以多元化教学模式开展民办高校计算机基础课程教学，具有重要意义。

关键词：慕课；多元化教学模式；民办高校计算机基础课程； 教学改革

DOIDOI：10.11907/rjdk.143608

中图分类号：TP434

文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2015）001017202

0 引言

“慕课”一词是大规模在线开放课程（Massive Open Online Course， MOOC）的简称，2008年由加拿大学者Dave Cormier与Bryan Alexander首次提出[1]。同年9月，加拿大学者乔治·西蒙斯和斯蒂芬·唐斯应用这个概念开设了第一门慕课课程：Connectivism and Connective Knowledge Online Course（CCK 08）。该课程支持学习者以多种形式参与学习，比如通过YouTube、博客、Twitter及其它社会性软件学习[2]。2012年，美国的顶尖大学，如斯坦福大学、麻省理工学院、哈佛大学、加州理工大学、普林斯顿大学等陆续建立了网络在线学习平台，最知名的3大慕课平台为：edX、 Coursera和Udacity。edX是由美国哈佛大学和麻省理工学院于2012年5月成立的非营利性慕课平台；Coursera和Udacity由斯坦福大学于2012年创立。2013年国内知名高校陆续加入国际慕课平台：5月，清华大学和北京大学加入edX；7月，复旦大学和上海交通大学加入Coursera。目前，edX、Coursera和Udacity已经推出近千门课程，越来越多的大学展开了各种形式的慕课教学实践[3]。

《计算机基础》是高等院校一门重要的公共基础课，属于课时较多、量大面广的通识核心课程。1992年，教育部提出高等学校非计算机专业计算机教育的3个层次教学体系：计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》进一步明确：计算机基础教育的指导思想是“面向应用、能力导向、注重素质”[4]。计算机基础课程具有理论与实践并重的特点，很多应用软件的学习本身就是一个上机操作验证的过程，慕课为积极探索多元化教学模式提供了可能。

1 《计算机基础》课程多元化教学模式探索

1.1 构建多层次《计算机基础》课程知识体系

西安翻译学院是一所综合性的民办院校，以文科专业为主。尽管大部分学生的专业课不涉及计算机知识，但毕业后从事的工作却都离不开计算机[5]。计算机基础课程的设置及教学内容的选择以普及计算机技术和应用为主，通过理论教学和上机操作，使学生掌握计算机基础知识，培养学生计算机常用办公软件、Internet的基本操作与使用方法。考虑到学生的实际情况，为了让非计算机专业的学生学习更多的计算机知识，需要为学生提供灵活、便捷的多线程学习模式[6]。学院构建了由计算机基础知识、数据库技术和专业技能类课程构成的多层次计算机基础课程知识体系，如图1所示。

1.2 基于任务驱动的混合教学模式构建

传统课堂侧重计算机基础知识的讲解，结合计算机基础课程理论实践并重的特点，将传统课堂教学、上机操作实验和MOOC在线教学相结合，构建了基于任务驱动的混合式教学模式（见图2）。计算机课安排在一体化多媒体机房，每个机房都是一个局域网，学生可以直接通过客户端看到教师的操作，也可以在线查阅MOOC学习资源，还可以实时提问、讨论以及上交电子版作业，使教学效率大大提高。

图1 多层次《计算机基础》课程知识体系

图2 基于任务驱动的混合式教学模式

任务驱动是建立在建构主义教学理论基础上的教学法，它要求创建真实的教学环境，使学生带着真实的任务在探索中学习，并在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题以及团队协作能力[7]。在计算机基础课程中引入任务驱动教学法，使学生由被动的接受者变为学习活动的主体，充分发挥“学生的主体作用”和“教师的主导作用”，注重师生、生生及其与MOOC资源之间的交流互动[8]。任务驱动法激发了学生的学习兴趣，提高了学习的主动性，符合民办高校学生心理特点以及认识规律。

1.3 多元化综合评价体系

检验混合式教学模式效果，需要建立具有一定灵活性的多元化综合评价体系（见图3）。课堂教学的考核方式为

传统的理论考试，可在期中和期末进行，考试内容涵盖课程知识点；在线教学的考核方式较为灵活多样，可以采用综合设计性作业、实践报告、专题讨论、小论文等形式，记入课外作业成绩；平时成绩主要考核学生的到课率等日常学习表现。

图3 多元化综合评价体系

2 结语

MOOC是未来教育发展的方向，其发展促使现有教学体系全面革新[9]。《计算机基础》作为高等院校非计算机专业一门重要的公共基础课程，多元化教学模式的引入势在必行。依托一体化教室，将课堂教学、上机操作和在线学习进行有机融合，采用任务驱动法激发学生的创新意识，培养学生的动手能力和协作精神，在民办高校计算机基础课程教学中取得了很好的效果。