情感教育

周燕嫦

【摘要】  情感教育可以激发学生的情感与态度、增强学生的自信心和提高学生英语学习兴趣等。在新课程改革的环境下，英语教师必须懂得情感与教学融合的重要性，在教学中积极融入情感教育，采取适当的教学手段优化课堂，努力提高学生的英语成绩，促进他们全面发展。

【关键词】  情感教育 英语教学 优化

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-002-01

情感教育既是教学模式，也是教学策略，它不仅能帮助学生形成正确的价值观和情感态度，也可以促进学生认知能力的发展。

一、情感教育的理论概述和对英语教学的意义

情感教育是指教师根据教育教学以及学生实际的要求，充分利用自身实际和教材本身所蕴含的情感因素熏陶学生的心灵，从而激活他们的真情、自信和求知欲，激发他们的内在潜能，促使学生产生积极的情感体验，养成良好的情感品质，促进学生身心全面发展。美国心理学家布卢姆认为：情感教育有利于促进学生认知水平的提升，从而促进认知能力的发展（张富林，2020）。处于青春期的中学生，心理和思维能力迅速发展，对知识的求知欲强，但情绪的控制能力较差，容易产生对学习的抵触情绪。由于各种因素，初中英语教学存在各种问题，包括学生对英语学习缺乏兴趣，容易产生倦怠感以及两极分化严重等。要解决这些问题，教师可以通过情感教育来熏陶学生，与学生建立和谐关系，帮助他们树立积极的学习观。

二、情感教育在初中英语教学中的实施

在初中英语教学中实施情感教育是非常必要的，教师可以在个人情感、课堂教学和课后延伸这几个方面努力。

（一）发挥个人情感作用，促进英语教学开展

心理学研究证明，人与人之间的情感会产生互相影响，从而形成情感的感染功能。作为教育教学中的知识与情感的传递者，教师应该把自己培养成一个具备丰富情感内涵和个人魅力的人。

1.专业优秀，成为偶像

青少年阶段的学生，具有强烈的好奇心和求知欲，渴望从教师身上获取丰富知识。如果教师对专业知识不熟悉，对课外知识不了解，除影响教学之外，还会在学生面前暴露个人能力的不足。久而久之，学生会失去对教师的信任。因此，教师必须具备良好的专业素质和优秀的课堂能力。英语教师用流利的英语授课，用生动的方式传授英美文化知识，丰富多彩的课堂不但可以吸引学生，还可以让他们刮目相看，从而产生钦佩之情。

2.以心代教，以诚代训

心理学研究表明，只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。反之，在师生“心理需要相互抵触，心理交流梗阻”的情况下实施教育，会引起学生接受上的抵抗性（郭宇，2010）。在英语教学中，教师会遇到一些有焦虑情绪或者厌学的后进生，他们自卑感较强，容易对学习失去信心。假如教师一味地斥责，只会让他们备受打击，越学越差。对于这些学生，教师应该多与他们谈心，以鼓励的形式让他们发现自己的闪光点。而对英语学困生，教师要了解他们的学习困惑，提供有效的建议，让他们发现英语学习的乐趣，解除忧虑。

（二）利用情感优势，优化英语课堂教学

情感教育帮助教师营造良好的课堂教学氛围，让学生感受真情实感，从而激发他们的内在潜力。笔者根据实践经验，总结出以下几点策略：

1.重视情感与态度，提高学科素养

课堂是情感与态度养成的重要地方，学生在学习新知识的同时，养成必要的情感能力，为未来生活积累精神资本。因此，教师必须为每节课设定情感目标，把情感交流放在重要位置。

2.增强情感体验，激发求知欲和探索精神

把情感因素变成一种有形的工具，贯穿于整个英语课堂教学环节中。英语教师要创新教学手段，利用情境启发学生的求知欲。课堂上，教师可以利用图片、歌曲、音频和视频等多媒体手段作为导入方式，激发学生对话题的情感欲望，感受英语语境和文化气息等。

3.渗透情感，积极评价，帮助建立自信

课堂上，教师要时刻关注学生的情感与态度的变化，全面积极的课堂评价可以推动学生的正向发展。教师可以制定包含情感与态度目标的课堂评价表，让学生通过自评和互评，了解自己的课堂达成度，产生积极的情感体验。对学生的良好表现，教师要及时给予积极的肯定，利用奖励机制鼓励学生认真学习。在英语课堂中，教师可以通过设立小组评分奖励、竞争比赛加分等形式帮助激励学生。而对于学习表现不理想的学生，教师需要耐心正面引导，善意指出问题，帮助建立自信心。

（三）延续情感效应，巩固教学成果

1.创造英语学习的情感氛围

在缺乏语言环境的情况下，学生容易对英语产生畏难情绪。要延续情感教育在英语教学中的积极作用，教师应该为学生创建长久的语言学习氛围。教师可以在课室里布置一些展现英语文化的装饰物，例如英语海报、手抄报、图画和标语等，让学生始终在英语氛围下学习，保持对英语学习的热爱度。在英美节日，教师可以在课前给学生播放一些英文歌曲或者短片，课后布置一些课外拓展任务，让学生在了解英美文化的同时，感受文化带来的冲击，从而产生学习的动力情绪。

2.課后情感教育的延续

青少年学生心理不成熟，容易犯错，学习耐力难以维持，他们需要教师持久的关爱和重视。教师应该在课余生活中多与学生沟通，了解他们的想法，让他们不间断地感受教师的真情。由于英语学科的特殊性，学生当中普遍存在着两极分化的现象，部分学生容易因为成绩问题感到焦虑，甚至放弃学习。这个时候，教师对他们的持续关注是他们学习最大的动力。

三、结语

《初中英语课程新标准》明确了学生在学习中的主体地位，鼓励教师发挥情感教育的优势，把自己的真情实感融入教育教学中去，努力与学生建立良好和谐的师生关系，提高学生学习积极性，从而达到教育教学水平的进一步提升。作为新时代教育环境下的英语教师，要懂得情感的重要性，在英语教学中有意识地融入情感教育，采取适当的教学手段，努力提高学生的英语成绩，促进他们的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郭宇.班主任工作中的情感教育[J].教育论坛，2010（08）：36.

[2]张富林.引入情感教育提高班主任德育工作实效摭探[J].德育与成才研究，2020（03）：28.

[3]蒋嘉春.探析情感教育在初中英语教学中的实施[J].课程与教学，2019（33）：46.