“绘画”提升说明文教学

焦艳芳

摘要：在语文教学过程中，把绘画引入课堂，可以促进说明文教学。教师应注重科学有效方法，引入绘画，提升说明文教学，让学生学得轻松、学得快乐，让学生快速掌握语文知识。

关键词：绘画;提升;说明文;教学

说明文就是以介绍事物特征为主的一类文章，是初中语文教材的组成内容之一。教师引入绘画优化说明文教学过程，在图文并茂基础上提升说明文教学的趣味性、生动性以及有效性，促进学生快乐学习说明文的同时，同步提升语文与绘画基础。

变得浅显易懂

文言文是初中语文说明文类型之一，也是初中生在学习语文中必须掌握的一大板块知识，枯燥、乏味、难懂等是其呈现的特点。教师要在客观分析的基础上立足班级学情，将绘画巧妙引入文言说明文教学课堂，让其变得浅显易懂、一目了然，激发学生学习文言说明文的兴趣，轻松、高效掌握文言说明文知识，提高说明文教学的效率。

以《核舟记》为例，这是一篇文言说明文。教师利用现代信息技术，处理文字内容、剪辑视频、制作动画等的同时引入绘画艺术元素，在图文并茂、动静结合中展开《核舟记》这一文言说明文课堂教学，创设良好的教学情境，让学生在观看视频中欣赏核舟这一艺术品，激起探索欲、求知欲，主动参与到文言说明文教学课堂。在此过程中，教师要在梳理《核舟记》字词基础上从一词多意、通假字、词类活用等方面入手指引学生结合教材注释、工具书高效预习课文内容，在疏通段落文句基础上从整体上把握《核舟记》课文主题与内容。随后，教师要围绕课文内容合理设置思考问题，比如，在通读、研读课文的基础上绘制关于核舟的示意图，再复述《核舟记》课文内容;说说课文的写作思路以及文中哪些部分在描写核舟;作者是根据什么顺序来介绍核舟以及为什么作者没有按照“船头——船舱——船尾”的顺序来写，要颠倒船头、船舱二者顺序，再无形中将绘画引入课中《核舟记》知识讲解以及课题问题设置环节。提出问题之后，教师要引领、指导学生通读全文、精读重要段落，在思考、探究、分析课文问题中绘制核舟示意图，在文字、图片结合中让《核舟记》文言课文内容变得浅显易懂、一目了然，在课文问题解决中深化理解课文内容的同时感知学习文言说明文的乐趣。

变得条理清晰

教师要在把握语文说明文主题、内容、谋篇布局等基础上强调因材施教，在完善说明文课中教与学环节中合理引入绘画，让说明文变得条理清晰，讲解课文段落内容的同时指引学生在思考、探究课文问题中进行绘画实践，在解决问题中深化把握课文知识、篇章结构等，完善说明文知识体系的同时深化锻炼语文以及绘画思维，客观展现说明文课堂教学的有效性。

以《中国石拱桥》为例，这是一篇事物说明文，作者从赵州桥、卢沟桥入手，讲述了中国石拱桥的特点以及成就。教师在分析《中国石拱桥》课文内容基础上将绘画巧妙引入其中，让该篇说明文变得条理清晰，降低难度系数的同时丰富课堂教学内容，在绘画元素作用下高效展开课堂教学。在此过程中，教师可以让班级学生针对自身阅读、理解等水平，灵活应用阅读方法的同时高效阅读《中国石拱桥》全文，在理解、把握课文内容基础上画出作者笔下的中国石拱桥以及分别画出中国石拱桥的杰出代表，即赵州桥、卢沟桥，在图中做好标注的同时分别讲述其外形、结构、功用等，总结作者应用其中的说明方法，比如，举列子、列数字，包括采用的说明顺序、篇章结构、写作特色等。教师要在客观点评基础上以绘画为切入点，层层导入课文内容，和学生进行良好互动，让学生在发散以及锻炼思维中理清课文脉络的同时掌握说明文写作思路和技巧。

变得直观形象

教师要在评价、反思初中语文说明文教学过程中，适时、科学引入绘画，让说明文变得直观形象，让学生在理解、掌握的基础上活用说明文知识，在建构知识过程中培养良好思维品质，促使绘画作用下的说明文教学更加实效。

以《大自然的语言》为例，这是一篇事理说明文。教师要在解读《大自然的語言》课文内容基础上，明确课文教学目标、重点以及难点，在引入绘画过程中完善说明文课中教学各个环节，让枯燥、乏味、难以理解的说明文变得直观形象、生动有趣。与此同时，教师可以利用现代化教学设备，在动静结合下呈现关于大自然的图片、动画，让学生从整体上感知大自然的语言，再让其在理解段落内容基础上进行绘画实践，以图形的形式直观、形象、生动地呈现段落内容，在图文结合中和学生共同赏析课文中包含修辞手法等句子，分析写作思路、写作特色、文章主题等，使其在积累知识中培养“重观察、讲实证”的科学态度。

教师要深化把握初中语文说明文教与学具体情况，在分析说明文以及班级学生特征基础上将绘画巧妙引入说明文教学课堂，让语文学科、绘画艺术深度融合，激发学生对说明文的兴趣，拓宽知识面、陶冶情操、锻炼能力的同时培养语文以及绘画艺术素养，促使说明文教学的有效性与质量提升。

参考文献

马娅玲.说明文有效教学探究[J].青少年日记（教育教学研究），2017（07）.

（作者单位：江苏省无锡市江阴市璜塘中学）