核心素养导向下数学试卷命题策略

叶春梅

摘要：测试是评价学生学习效果、激励学生学习、运用反馈信息反思和改进教师教学，从而调节教学过程和学习过程的有效途径。可以说，每一次的测试是引导课堂教学的风向标。

关键词：核心素养;数学知识;试卷命题

基础教育课程改革的不断发展伴随着“数学核心素养”提出，数学监测不再局限于仅仅考查学生是否掌握相应的基础知识和基本技能，更追求于考查学生对数学思想、方法的获得情况以及是否能够综合运用数学知识分析问题和解决问题的能力，以期促进学生核心素养的提升。试卷命制如何体现新课程理念，指向数学本质和数学核心素养？笔者针对基于核心素养导向下的小学数学试卷命题策略提出几点思考。

规范命题设计流程

一张试卷命题是否科学，会对测试的信度和效度产生巨大影响。因此，试题命制的首个重要环节便是要制定好科学的命题计划。制定命题计划就是要了解数学领域考查的内容维度及认知维度分值。数学检测重点分为三大块：数与代数、图形与几何、统计与概率。主要就是分别考察这三大块的了解、理解、掌握和运用。

例如，数学全册中，数与代数的比重最大，占据50%的比重，其中细分下去，了解占10%、理解占20%、掌握占15%、运用占5%。而放到各单元知识点的考查，各领域的比重应根据该单元知识点的重难点分布进行调整。因此，在确定检测的内容后，应对照知识点内容，准备一个含有教学目标、教学知识内容和分数分布等的简易双向细目表，切记这个表里面要写清楚试题分布的规定，各部分考试内容的数量和对应的评分标准。

关注命题意义

曾经看过这么一个问题：“我们为什么要学数学？生活中除了买东西的时候有用，考试的时候有用，没有多大的实际用途。”这是多么大的误解。我们要培养的是“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维分析现实世界，会用数学的语言表达现实世界”的人。因此，关于数学知识和技能的考查不能为考而考，更不能“理论与实际脱节”，学数学是为了用数学，不能让学生只会“纸上谈兵”。故而，考查数学知识和技能的试题设计要置于应用中，在应用中考查知识、技能的目的就在于：倡导在数学教学中关注知识本质，重视分析思考与灵活应用，促进数学素养的形成。

关注题型 早期卷子一般包括计算、填空、判断、应用题。题目一般是为了考试而考试，甚至死板，脱离了学生的实际应用。只能培养出刷题工匠和考试能手。因此，在进行试卷命制时，要注意题型设计。比如，计量比较重的或者较大宗的物品常用（   ）做单位。这样的填空考查，学生只要会背诵就会，相当于死记。可以把它变成选择题：一辆卡车集装箱载质量为4（   ）。A. 千克   B.吨   C. 千米

选择题好处便是可以灵活考查学生对知识掌握的深度和广度。一方面，在不同的情境下，有着不同程度的干扰性选项的选择题，让学生必须对所学的知识与技能有着深刻而准确理解，才能做出正确选择。其次，计算题类要适当。计算考查不能只停留在做计算题，算理的考查同样不可忽视，在情境中考查学生的运算能力更重要。另外，增加操作题。除了考查必备知识，还需要考查学生的动手操作能力，比如作图题。要适当改变应用题的呈现方式，适当增加开放题，这不仅考查学生对解决问题基本数量关系的理解掌握，也考查学生的综合运用能力和思维能力。

关注考核内容 命制试卷考查的目的不仅是对过去学习情况的监测，更重要的是为学生发展提供基础。所以试卷命制时，内容考查要关注发展学生的思维过程和数学素养，减少靠死记硬背的内容。命题时关注本质内容的考查，学生在课堂上不仅是简单的获得结论，而是经过合作探究交流，尝试增加考查思想、方法和过程的内容，能引发学生思考和表达。内容考查应联系生活实际，我关注学生综合运用能力的培养。不再为考而考，不再死板地为了列式而衍生数据来套用算式，而是将学生置于情境中，在理解的基础上综合运用利用题目中得到的信息和条件和自己学过的知识来灵活选择该如何列式，寻求解决问题的方法。考查内容要关注阅读量，提高信息筛选能力。当然，信息量大，不意味着漫无边际，信息要有意义与关联。

凸显人文关怀

大部分学生面对考试都会紧张，命题可以增加卷首语和卷尾语，如“本单元已经结束了，快乘上知识的快车，相信你能行”“恭喜你顺利完成答卷，仔细检查会帮助你更成功”，这样的设置能增加亲切感。此外，问卷调查显示，学生答题时既喜欢挑战，又希望得分，所以不能刻意刁难学生，再简单的题目是重要的知识点应必须考，增加学生的信心，而有技巧的题，能增加学习兴趣。

基础教育课程的变革与发展对教育提出更高的要求，因此命题设计也进入变革与发展，不问形式问方法，不重识记重体验。命题的不断发展，最终能顺着学生的发展水平和现实需求，必将越来越真实的反应学生的学习情况，促使学生真正学有价值的数学，让不同的孩子在数学上都能得到发展。

参考文献

史宁中.基本概念与运算法则：小学数学教学中的核心问题[M].北京：高等教育出版社，2013.

（作者单位：福建省廈门市同安区西塘小学）