文化浸润校园 教育缭绕乡村

王绍平

学校是为国家培养人才的地方，教育事业承载着实现民族复兴的伟大使命，是国家发展和强盛的驱动力。从根本上说，教育事业是民族兴衰的命脉，是国家强弱的心脏工程。校园文化建设作为教育事业的具体体现，地位正变得越来越重要。我校秉承“学以进德、学以修业”的办学理念，在教育的土壤中深耕细作，持续打造阳光教育品牌，坚持做有故事的教育，办有温度的学校，让教育的温暖浸润每个炊烟升起的村落。

多年来，经过我校领导班子和全体教师的深究和探讨，在持续打造校园文化的过程中，制定并实施了文化发展“一三五”方针，即一个定位、三大战略、五项重点工作，真正致力于将我校打造成一所文化鲜明、教育多彩、内涵丰富的现代化教育强校。

从行为习惯抓起

习近平总书记提出，青少年阶段是人生的拔节孕穗期，为给学生心灵种下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，学校积极倡导养成教育，认为教育的本质是培养学生的良好习惯。在实际的工作中，时刻将教育的关注点放在对学生各类良好习惯的养成上，不仅突出了学生的德育、智育、体育、美育等综合素质，同时也通过时刻关注学生的个体差异进行各类良好习惯养成，从自身做起、从学生习惯抓起为其日后的发展和成长奠定基础。

中国是具有几千年灿烂文化的文明古国，传承并发扬我国传统文化的理念深扎在每位中华儿女心中。在传统文化的渗透过程中，人们更愿意将一些具有民族性和鲜明地域性的内容进行展示，在影响着子孙万代的同时，也将一定范围内的语言文化、思想文化以及价值观念进行了传播和延伸。因此在实际的教学中，我校以乡村为依托，面向时代，喊出“让教育的温暖浸润每个炊烟升起的村落”的口号，最大程度上彰显本土文化特点。除此以外，在实际教学中我们还非常注重对国学文化的发展和弘扬，通过大量的宣传和国学文化上墙，让更多的孩子感受到国学的伟大，同时也真正让广大学生都能切身体会国学文化的精神和魅力。

面向全体，因材施教

教育是一项功在千秋的事业，针对学生具体情况的不同，我校面向全体，因材施教，提出“让每一个与我相遇的孩子因我而优秀”的执教理念，在实际的教学过程中，更是做到了“不放弃、不抛弃”任何一位学生.对于学困生而言，更要充分关注其身上所存在的个体差异，在推进针对性教育的过程中让每一名学生都能够在原有的知识水平上获得更大的进步与发展。此外，在實际的教学推进中，学校更是站在学生的视野出发，在不断挖掘学生智慧与潜能的同时将生本教育理念发挥的淋漓尽致。

完善制度，营造氛围

与其他教学体系一样，在文化教学体系的构建与推进中同样也要遵循“无规矩不方圆”的理念，为广大师生打造一个和谐、宽松、积极、向上的人文氛围。因此，我校本着“以人为本”的理念，强调“管理”即是“服务”，在实际的教学过程中结合我校实际与学生认知上的个体差异，通过不断健全、建立各项校园规章制度确保日常工作都能够有章可依、有规可循。同时，在进行各项校园制度的建立过程中，还应当充分的结合学生日常行为习惯，培养他们拥有良好的行为习惯，在构建学校与师生情感桥梁的同时，互相鼓励，彼此支持，真正实现做到有纪律、重情感的管理措施，激励着师生共同进步。

兼容国学精粹，打造精品课程

就教育事业而言，课程研发和创新是教育发展的中心环节。我校自主开发的《经典诵读》《飞花令》等特色校本课程，将《三字经》《千字文》《论语》等经典国学印成小册子发放。在教师的悉心指导下，读书之声琅琅传出，这些镜头已逐渐发展成我校最突出的特色，并为我校的文化建设注入了新的活力。

中国传统文化的魅力无处不在，其丰富的内涵、深厚的文化营养，无时无刻都在孕育我国教育事业。我校还以各种传统文化作为依托，在积极倡导健康、文明、积极、向上的校园文化取向的同时，通过建立“读书文化节”鼓励学生自主研读校本课程。同期举办的各类诗词朗诵比赛等活动，更是在拓宽文化活动宽度的同时，实现了学生对传统文化的感悟，帮助他们在多样化的文化活动中汲取充足的文化营养。通过开展文化活动，提高学生的文化素养，提升学生的内涵与修养，丰富校园文化生活。让学生在活动中体验快乐，感悟校园文化精神。

当然，校园文化建设不应该居于一隅，要以提升学生综合素质为出发点，确保学生的全面发展。在实际的推进中，我们还突出了物质文化层面与非物质文化层面的相关内容，时刻以精神文化建设为核心、围绕本校文化理念和特点精心规划校园环境，做到“一花一草”“一砖一瓦”都散发着浓郁的校园文化特色，在充分发挥健康教育作用的同时，确保学生能够获得全面的成长与发展。

在中国千百年传统文化的照耀下，又兼受一方乡村水土的滋润，我校的精品文化建设在未来必将绽放绚丽的光彩，舞动于教育之林。

（作者单位：山东省日照市东港区南湖镇中心小学）