关于构建小学英语高效课堂的基本策略

王涛

课堂是学校教育教学中最为基本的单位和组织形式，是学生获取知识和信息、发展能力和素养的重要途径，所以构建高效课堂教学至关重要。对此，本文将结合现实教学经验，从巧妙设置课堂导入、突出课堂提问环节、创设现实生活情境和引入现代信息技术四个维度出发，分析构建小学英语高效课堂基本策略和有效方法。

1. 巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣

导入是课堂教学的起始与开端，导入环节的有效与否不仅会影响到学生对学习的兴趣，还关系到整个课堂教学的效率与效果。所以说，小学英语教师应当重视课堂中导入环节的巧妙设置，在课前准备阶段依新课程标准、教学内容和学生兴趣来确定导入的内容，并在课堂开始时利用游戏、竞赛、谜语或者故事等方式来导入新课。

例如，在教授《Lets stop and wait》这部分知识时，本节课程主要围绕祈使句的两种表达形式展开的教学，在课程开始前，笔者先通过一些课外知识导出本节课程的内容。如，笔者让学生们说一说自己平时是如何来学校的？郊游时使用什么交通工具？面对这些熟悉的内容，学生们的参与热情开始高涨，随后，笔者再将几种交通工具的单词进行展示，待学生们熟悉以后，笔者将单词与对应的图片打乱，让学生们进行正确的标记。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。

2. 突出课堂提问环节，促进学生主体探究

提问是课堂教学中的基础环节，不仅能够帮助学生巩固对知识的理解和认识，同时也可以激活学生的思维、促进学生的主动学习和主体探究。对此，小学英语教师应当改变过去单向传输的教学倾向，突出课堂中的提问环节。首先，教师需要从教材课本的重点难点知识中，提炼出启发性、探究性的教学问题;其次，教师则需把握恰当的时机来提问，创设充满悬念的教学情境，触发学生的求知欲望，促使学生主动发散思维展开思考、分析与探究，感受知识的形成与发展，拓展学生的学习深度。

例如，在教授《How are you feeling today？》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握on time，much better，get well等短语，并结合句型灵活地使用。为了拓展学生们的深度学习，笔者在课堂中设置了提问题环节，将本节课程的内容以问题的形式呈现出来，以此激活学生们的思维，当笔者提出问题后，会给予学生们充足的思考空间，让学生们独立思考，分析短語的使用方法。这样，笔者通过突出课堂提问环节，促进了学生的主体探究，培养了学生的问题意识。

3. 创设现实生活情境，发展学生语言能力

生活是知识产生的来源和最终归宿，在课堂教学中创设生活化教学情境符合英语学科的本质特征，同时也可以让学生认识到英语的实际应用，发展学生的语言能力。因此，小学英语教师需要拓宽课堂教学的思路和范围，善于为学生们捕捉生活当中的英语素材并融入到课堂教学过程中，以此来还原或者创设现实生活中的真实情境，从而不断强化学生的应用意识、发展学生语言能力。

例如，在教授《He lives next to me》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解中西方社区的不同，实际上，本节课程的内容与生活有着密切的联系，所以，在本节课程中，笔者融入了生活实例，通过学生们熟悉的事物展开教学。如，笔者先与学生们进行日常交流，营造出轻松愉悦的学习氛围，然后，笔者再让学生们根据生活经验介绍自己的居住地点，同时将学生们的表达的内容与西方居住环境进行对比。这样，笔者通过创设现实生活情境，发展了学生的语言能力。

4. 引入现代信息技术，提高课堂教学效率

随着教育信息化发展的深入，各种现代信息技术被越来越多地运用到课堂教学实践过程中，为教学手段的革新、教学内容的拓展和教学效率的提升，带来了新的可能和契机。对此，小学英语教师，应该具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的教学技能和信息素养，将多媒体等现代信息技术引入到课堂教学实践中去，将知识以图片、动画或者影像等方式呈现给学生们，带给学生视觉、听觉层面的感官冲击，优化学生的感性认识，进而加快学生对知识的理解，提高教学效率。

例如，在教授《There is a river near the village》这部分知识时，本节课程围绕大自然的景色展开的教学，为了优化学生们的感性认知，笔者结合信息技术为学生们播放了相关的视频，通过视频提升学生们的学习热情，同时加快学生们对知识的理解速度。

综上所述，构建高效课堂是每个教师都必须要完成的任务，也是推进新课程改革的动力和支撑。所以，作为小学英语教师的我们，必须要具备清醒的观念和认识，通过巧妙设置课堂导入、突出课堂提问环节、创设现实生活情境和引入现代信息技术等策略的运用，来促进英语课堂教学的转型和升级，最终真正实现英语高效课堂的创建和实施。

（作者单位：山东省淄博市临淄区朱台镇西单小学）