读写为主的高中英语教育教学模式研究

在高中英语教学中的读写教学模式是指“以读促写，以写带读”的教育理念下的英语教学模式，主要目的是在让学生在掌握课本知识的同时提高语言运用水平。这种教学模式可以帮助学生全面提高语言运用能力，中国式英语教学一直被诟病为哑巴英语，学生能力集中在写作和阅读上，无论是日常交接还是正式演讲都存在无法开口和发言问题。所以在高中阶段，教师应该引导学生建立语言自信，在教学中需要培养学生综合的能力，让学生不畏读，不畏写，真正将英语当作一门可以使用的语言，而不是高考的工具。

1. 读写结合模式在高中英语教学中的重要性

读写模式是高中英语教学的主要模式，这种教学模式是培养学生英语核心素养的重要手段。读写模式强调读和写的结合教学，融合运用语言的听说读写四个方面，进而可以促进学生在英语综合运用能力的提高，同时学生的英语成绩自然也水涨船高。

这种教学模式可以不断督促学生阅读，读原著，读经典，并不断组织学生参加读后续写，读后改编，读后表演等丰富多彩的活动，不断提升学生的理解能力、交流能力，才能让他们逐渐培养学习英语的自信;同时，鼓励学生通过阅读寻找灵感，结合生活，自己做编剧，将英语学习延伸到他们的学习生活中，才能让他们在日常生活中寻找到学习兴趣;让他们用英语进行全方位的训练，训练他们的英语思维，才能让英语成为他们可以使用的活的语言。

教师需要在课堂中加大阅读和写作教学的比例，帮助孩子们使用英语思索探讨，提高英语综合应用能力。在课内和课外引导学生大量阅读英语原文著作，给予指导和督促，让学生自主学习，提升学习能力。

2. 如何在高中英语教学中使用读写教学策略

2.1系统性

任何教学模式都应该是系统化教学的组成部分，与整体教学设计有机结合，与其他教学内容相配合，不可以脱离高中英语教学存在。只有循序渐进的、系统化的课程设计才能提供给学生符合语言学习规律的教学内容，让学生真正掌握学习内容。

教师在进行教学设计的前需要有目的性、有针对性地根据本班学生情况进行教学设计，在课内外课程中加入读写教学内容，让教学内容和进程与高中英语教学配合，强化学生的学习成果。

同时英语教师在选择读写教学内容的时候可以结合其他课程，比如说外研社高一Book 3 Module 3英语课程中的《The Violence of Nature》就可以联合地理教师，进行专题教学。Book1 Module 2的《My New Teachers》一文就可以结合高中语文作文的人物写作课程进行。课外阅读可以选择《白雪公主》，童话篇幅短小，有多语言译本，还有电影、动画等形式，多版本的学习，还可以在联欢会或者校内表演中开发舞台剧，在写作课程中进行后续故事想象描述等等，这种多课程结合的教学效果要比单一的课堂教学有成效，可以帮助学生进行多层次学习，提高他们兴趣和自学能力，拓展学生综合能力，锻炼学生思考能力和思维方式。

2.2综合性

语言教育内容不仅仅是课本知识，高中英语课本选文就结合了多方面内容，从地理到人文到艺术等都有体现。英语作为西方文明的使用最广泛的语言，具有很强的人文性和即时性，读写教学内容也应该体现这些内容。很多经典文学和即时新闻报道是历史、社会、政治、文化的鉴证，教师在进行读写教学时要注重社会的变化发展，还要重视知识性和趣味性结合。在教学中可以利用学生喜爱的游戏、书籍、电影为切入点进行写作教学，也可以利用高中生关切国家社会命运的责任心进行新闻读写训练，还可以由教师选择主题，利用学校平台拓展学习，比如环保英语演讲比赛、历史板报制作、学年节日介绍等等。教师要善于利用学生生活中的熟悉事物，让学生自行探索新的内容和角度，不断督促他们将英语应用在生活中，帮助他们建立英语思维习惯，提升英语综合能力

2.3技术性

互联网技术已经深入到当代学生生活的方方面面，在高中校园中也已经普及，学校的软硬件设备齐全，但英语教师还要关注在学生中使用的新兴技术，这些技术备受学生追捧，可以在课堂引入，甚至可以利用这些技术将英语教学延伸到课堂外，而且新兴技术手段不仅适用于学生的教育，还能提升教师的教学能力。

最简单的例子就是英语学习软件，比如扇贝英语系列软件，从听说读写四个方面全面促进学生学习。还有学生喜欢的游戏，很多游戏都可以设置为英语版本，在游戏中也可以学习很多单词和对话。还有语音助手系统，只有全球领先的技术公司才能生產支持人机互动的语音助手，当代家庭也大都已经开始使用智能设备。比如苹果公司的Siri，亚马逊公司的Alexa，微软公司的Cortana，百度公司的小度，天猫旗下的天猫精灵，这些公司的智能系统大多可以提供多语言支持，可以在家庭环境内锻炼学生的发音语法，也可以帮助家长监管学生学习过程和内容。

3. 总结

读写教学不仅可以为英语课程增加新的内容，还能提高学生学习积极性，促进学生人文素养的培养，让学生真正掌握英语这门语言。英语教师需响应新课程标准的教育理念，采取有效的措施为高中英语读写教学的理论创新提供科学依据。

参考文献

[1]叶新东，陈卫东，张际平. 未来课堂环境的设计与实现[J]. 中国电化教育， 2014（01）.

[2]李晖. 信息化教学使英语课堂“神采飞扬”[J]. 科教新时代，2012（04）.

作者简介：邬卫东（1981-），女，汉族，山东菏泽人，山东省青岛西海岸新区胶南第一高级中学，高三英语教师。研究方向：高中英语教学。

（作者单位：山东省青岛西海岸新区胶南第一高级中学）