试析美术教学活动中德育教学的渗透

摘 要：随着我国教育水平的提高，诸如美术等艺术课程的地位也随之上升，小学美术课程受到广大学生的喜爱。小学美术教学不仅可以为学生教授基本的美术知识，使其掌握美术绘画技巧，还能够开阔学生的视野，使他们具备独特的审美能力。素质教育背景下，新课程改革对小学美术教学目标提出了新的要求，美术教师需要在美术教学的基础上渗透德育，帮助学生从小树立正确的价值观，形成高尚的道德品质。基于此，重点探究小学美术教学活动中德育教学的渗透意义、现状以及有效策略，希望对小学美术教师开展教学工作有一定的帮助。

关键词：小学美术;德育教学;德育渗透;综合素养;思想道德

小学生正处于身心发展的关键阶段，价值观念与思想认知在塑造时容易受到外部环境的影响，德育渗透具有深刻的现实意义。教育部于2008年增订的《义务教育美术课程标准指南》提出，德育是新时期我国教育工作的重点和难点，小学美术教师需要转变教学思想，树立以学生为本的教学理念，贯彻落实教书育人的职业要求，美术教学中需要突出德育渗透环节，提高学生的思想道德水平，使他们成为德、智、体、美全面发展的新时代公民。对此，小学美术教师应该重视德育，结合美术教学内容进行德育渗透，为小学生健康成长打造良好的环境，实现他们知识与素养的全方位发展。

一、小学美术教学活动中德育渗透的价值

德育渗透是一种改造学生思想观念的实践活动，德育的目的在于提高学生的思想道德水平，使其具备同主流价值观念相一致的价值认知。小学美术教学同其他学科一样都肩负着德育渗透的使命。德育渗透对于小学美术教学质量的提升以及小学生个人的发展而言都具有积极意义，具体来看，小学美术教学活动中德育渗透的价值体现在以下几个方面。

（一）德育渗透有利于提高小学美术教学的效率和质量

由于小学生成长环境不同，性格特点存在差异，加之其自我约束能力不强，在美术教学课堂如果其对一些美术教学内容不感兴趣时，他们就会不专心听讲，甚至扰乱课堂纪律，从而导致美术教师无法顺利开展教学工作，降低了教学效率。但是，小学美术教师借助道德教育，可以引导小学生认识到教师教学工作的辛苦，尊重教师的教学成果，珍惜学习时间，使他们形成尊师重教的思想，积极配合美术教学，从而提高了小学生学习和理解美术知识的速度，美术教学质量也随之提升。

（二）德育渗透有利于培养小学生的核心素养

小学生是国家和社会未来发展的希望，他们只有具备崇高的理想信念和正确的价值认知才可以为国家发展贡献自己的一份力量，而核心素养则是实现该目标的应有之意。所谓核心素养就是指个体适应社会环境所不可或缺的能力，诸如正确的价值观念以及思想道德素养等都属于其中的范畴。小学生身心发展还不完善，其认知能力尚未成熟，此时，他们正处于对外界充满好奇与效仿的时期，如果在此阶段未对小学生正确引导，他们很容易受到消极错误思想的侵蚀而随波逐流。因此，在小学美术教学中进行德育渗透，教师为小学生讲解辨别是非善恶的知识，引导小学生积极向善、助人为乐，自觉抵制不良思想的诱惑，可以使他们增强适应社会发展的基本能力，形成健全的人格和积极向上的人生态度，进而对其今后的成长与发展产生深远影响。

（三）小学美术教学活动中德育渗透是素质教育的内在要求

素质教育是教学质量提升的成果，素质教育体现了以学生为本的教学理念，它认为培养学生的个人素养同知识教学一样重要。小学美术教学进行德育渗透則是践行了素质教育的要求，真正重视学生的能力发展，使他们在美术知识的学习中实现了个人能力的发展，逐渐发展成为德才兼备的学生，满足新时期社会发展对全能复合人才的要求。

二、小学美术教学活动中德育渗透存在的问题

如今的校园欺凌事件以及犯罪低龄化问题成为社会大众的热点问题，这些问题不仅造成了社会恐慌，还阻碍了教育的持续发展，亟待解决。对这些问题深入探究可以发现，部分原因在于我国德育工作的不完善，没有及时有效为学生灌输正确的价值观念，提升他们的思想道德水平。当前德育工作具有迫切性，包括小学美术教师在内的教育工作者都在积极尝试德育渗透，但是就笔者的实际调查发现，小学美术教学中仍旧存在阻碍德育渗透的因素。

（一）部分小学美术教学的教学思想落后，忽视了德育的重要作用

这些美术教师深受传统教学思想的影响，在他们看来，德育渗透应该是小学思想品德教师或者班主任的本职工作，同美术教学没有多大关系，自己只需要教授美术知识，提高学生的美术技能即可。因而在日常的美术教学中，这些小学美术教师专注于基础美术知识的教学，完全忽视了德育渗透环节，导致小学生的价值认知无法得到正确塑造。

（二）一些小学美术教师没有做好榜样示范作用

小学生善于学习和效仿，他们身处于陌生环境中喜欢模仿他人的一言一行。小学美术教师虽然在教学中注重渗透德育，但是并没有对自己做出严格要求，出现诸如不文明用语、对学生管理不规范等问题，从而使自身的缺点影响到小学生，降低了德育效果，阻碍了小学生思想道德水平的提升。

（三）部分小学美术教师在教学过程中渗透德育的形式单一

小学生身心发展不成熟不完善，心理十分敏感，很容易受到伤害。小学美术教学中德育渗透必须要采取合适的方式方法，尊重小学生的身心发展规律和情感认知特点。但是一些小学美术教师缺乏德育经验，没有将美术教学与德育渗透合理整合，他们喜欢对小学生进行口头教育，尽管美术教师苦口婆心的耐心教导，但是学生印象不深刻。同时，这种枯燥的德育渗透难以吸引学生的兴趣，久而久之，小学生经常接受这种口头式的德育之后甚至会产生厌倦情绪，对这种德育方式产生抵触心理，因此降低了小学美术教学中德育渗透的效果。

（四）小学美术教学中缺乏完善的德育评价体系

在小学美术教学中建立德育评价体系是提高美术教学中德育质量的关键环节，但是，许多小学缺乏对评价体系的认知，造成美术教师在教学之后无法判断自己的德育措施是否恰当和有效，进而无法指导小学美术教师改进自己的德育手段，不利于德育渗透的持续发展。

从上述小学美术教学活动中德育渗透存在的问题可以发现，德育渗透还存在较大的上升空间，教育工作者需要进一步探究小学美术教学中德育渗透的合理途径。

三、小学美术教学活动中德育渗透的有效策略

德育是新课程改革的要求，小学美术教师需要积极转变教学思想，将德育渗透与美术教学二者密切融合，从而在激发小学生美术学习的基础上，实现其思想道德素养的进步与发展。下面，笔者结合德育渗透的思考以及对相关资料的研读提出几点建议。

（一）强化美术教师的德育观念

小学美术教师只有真正认识到德育对美术教学以及小学生发展所具有的优势才会产生转变教学理念和教学方法的动力，从而提升德育渗透的效果。对此，小学美术教师的德育观念需要得到强化。

美术教师需要从根本上认识到对学生进行德育渗透是各学科教师都应具有的责任和使命。美术课程除了基本的美术知识和绘画技巧教学外，教师还应该增加能力培养环节，使得学生形成独特的审美能力和较高的思想道德素养。除此之外，学校也需要关注和支持小学美术教师的德育工作。学校可以聘请德育领域的专家学者对小学美术教师进行培训，使他们掌握美术教学活动中渗透德育的技巧;学校还可以开展学科教师之间德育工作的交流活动，使各位教师聚集在一起分享自己教学中渗透德育的方式方法，使得小学美术教师在参与中丰富自己的德育经验和能力。

（二）发挥美术教师榜样示范作用

小学美术教学活动中，教师的一言一行都展现在小学生的眼中，小学生对之进行模仿，从而对他们产生潜移默化的影响。

对此，小学美术教师应该注重教学细节，对自身严格要求，充分发挥教师榜样示范作用，借助自己的人格魅力提升学生的思想道德水平。一方面美术教师需要从教学的各个方面出发，培养学生优秀品质。例如，在美术教学中，教师可以做到按时进入課堂，不迟到不早退，使小学生在美术教师的影响下形成正确的时间观念，珍惜和节约每一分钟;另一方面小学美术教师在教学中还需要亲近学生，使用和蔼的语言和亲切的态度对待学生，关注每一个学生的心理变化，对待学生的美术学习充满耐心，使小学生能够感受到教师带来的温暖，从而使他们将教师作为自己的学习榜样，在日常生活中充满爱心，积极帮助他们，形成健康的心理。

（三）美术知识与德育相联结

德育渗透与美术教学相辅相成。为了在既定时间内完成双重教学目标，小学美术教师需要对教学内容进行科学分析和合理整合，从中寻找出德育渗透的元素和途径，从而在提高小学生美术技能的同时，使他们的道德素养得到发展。

小学美术教学中，美术教师借助鉴赏活动可以将许多具有教育意义的经典作品展示给学生，使他们的心灵受到影响。例如，教师可以为小学生展示诸如《父亲》这幅图画，使小学生在观察中理解父亲的艰苦和不易，使他们能够尊重和体贴父母，美术教师还可以展示一些战争图画，激发小学生的爱国热情。另外，小学美术教师可以借助多媒体为学生展示经典作品的创作纪录片，使他们在了解美术创作的艰辛历程中形成敢于吃苦、不怕困难的品质。

（四）德育评价体系的创建

小学美术教学活动中为了更好地渗透德育离不开科学完善的评价体系，这种评价体系的建立有利于为之后的德育渗透提供经验指导。

小学美术教师在美术教学前需要设置德育目标，教学之后结合学生的表现和根据设定的德育目标一一对比，检测是否完成了德育任务，反思美术教学活动中德育渗透存在的不足以及需要改进的地方，从而不断提升德育质量，实现小学生思想道德素养的进一步发展。

小学生是祖国未来的希望，他们只有具备较高的思想道德素养和正确的价值观念才可以健康快乐地成长。德育渗透是学科教学过程中每一个教师都应尽的职责和义务。小学美术教师应该认识到德育工作的现实意义，不断提高教学过程中德育渗透的能力，使小学生成为德智体美全面发展的社会主义接班人。

参考文献：

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作者简介：申童（1988.08—），性别：女，籍贯：吉林省蛟河市。学历：本科，毕业于吉林师范大学;现有职称：二级教师;研究方向：小学美术教育。