如何创建一个自己满意的班集体

权娟

每一个班主任，都知道创建良好的班集体的重要性，都想让自己所带的班级管理起来得心应手，让自己满意。每个班主任都有自己的方法，在班集体成立时起，都想通过各种方式把班级打造成一个自己满意的班级，也就是学风正、班风浓的班级。可是有些时候却不尽如人意。我是一位从教二十年的小学班主任老师，我觉得班主任工作不在于做过多表面工作，更多的是对某些观点和做法的实施与坚持，尤其是习惯的培养与形成。在实际的工作中我主要坚持以下几方面。

一、从开始抓起，赢在起跑线上

“良好的开端是成功的一半。”我认为管理班级也一样。我每接一个班级，都会从头开始，教育孩子按我的要求去做，养成良好的学习习惯。我们学校领导主张的是带班大循环，也就是从一年级一直带到六年级毕业，给一个班当六年的班主任，这就更要从一开始就管理好班级了，否则后面孩子成长中遇到的种种问题都不好处理。每当接到一个新班，就是一年级学生时，我从不慌乱，而是慢慢了解学生，教他们打扫卫生，教他们整理书包，教他们学习，教他们跟同学友好相处，教他们尊敬长辈，总之只要我能想到的都教育他们做好。这样我才能更多了解孩子，同时孩子们也对我的要求慢慢就熟悉了，在我的教育下，他们就知道怎么做了，怎么按我的要求做了，这就是孩子们最初的认识。有了最初的认识，以后就好要求了，习惯的培养也就水到渠成了。每个班主任在接一个新的班级的时候，就要思考怎样让这个班级成为自己满意的班级，并计划怎样起步，怎样一个环节一个环节地抓下去。如果一开始认为一年级学生小，不重视这方面的工作，等学生长大一点时再去要求。这时班内有些不好的习气已经形成，要再去纠正它、改变它，再去培养好习惯就会非常困难，甚至事倍功半。因此，打造一个良好的班集体、令自己满意的班级一定要赶早。班主任从一开始接新班，就应该不放松对每个细节的要求，不放松对每个学生的嚴格要求，要让他们养成好习惯，让管理成为一种制度，使班级一开始就形成健康的风气。依靠良好的习惯来要求学生，从而使班级里的每一个学生都能体会到来自这种良好习惯的影响，自觉遵守班级制度，把班集体管理成一个班风优良、学风很正、团结进步、凝聚力强的班集体。

二、以身作则并亲近学生，做孩子的良师益友

班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，有时候一句话可能影响孩子的一辈子。在工作中，我要求学生做到的自己首先要做到。如，平时我要求学生按时到校，在学生到校时我就进入教室跟班，学生做作业我写教案，同时指导学生写作业。学生完成作业后，我一一检查、一一批阅，学生看到我写教案，他们也就认真写作业或者看书。我给学生课后布置的作业，再忙再累，我都要亲自检查并亲自批阅。即使偶尔有所耽误，也必须要让班干部认真检查，并及时报告，我抽空再检查。学生在我的影响下养成了认真完成作业的好习惯。相反，如果我只布置作业，既不检查也不批阅，那学生自然就不认真完成了，即使完成了，也是完成任务，应付差事。像这样看起来很小的事情，如果做好了，就会收到“无声胜有声”的意想不到的效果。因而，当班主任的要以身作则，做孩子的榜样，同时也要深入孩子们的生活，亲近孩子，跟他们打成一片。我们要用认真努力的工作态度、不怕挫折的精神、勇于克服困难的决心和毅力去影响和感化学生，让学生从我们班主任老师点点滴滴的工作中感受到阳光的心态和积极的进取心。

在和学生相处中，我在课堂上严格要求，下课后跟他们玩耍、谈心，了解孩子的兴趣爱好，了解孩子的家庭情况，深入孩子的生活，放下架子关心孩子，把每个学生当成自己的孩子，让学生觉得我就像他们的亲人似的。有空的时候，我会敞开心扉，跟孩子们聊聊自己成长的事情以及当下的烦恼，孩子们听了会更加亲近我。他们也乐于跟我分享自己生活中的事情，自己的小心思也愿意向我透露，有什么问题喜欢跟我商量，有什么要求也能勇敢地向我提出来。他们有什么秘密我会帮他们守住，因而孩子们也信任我这个班主任。我们关系处理得十分融洽，孩子们对我是又怕又爱，更多的是爱，这就是我想要的关系。建立起信任后，班主任一定要平等地对待每一个学生。对待学生时，我人人平等，能从每一个学生实际出发去关心，从不歧视任何一个特殊学生。我们班有个女孩子叫王××，从一年级入学时身高130，直到上六年级了还是那么高，学习成绩也不好，其他班的学生瞧不起她，常常欺负她。当我得知后，我批评了欺负她的同学，同时让全班同学保护她，这样以后再也没有人敢欺负她了。还有一个男孩子赵×，嘴上有个豁口，一开始被同学嘲笑甚至欺负，这个同学也很自卑。我了解情况后，告诉同学们我们班级就是一个大家庭，每个同学都要把其他同学看做是兄弟姐妹，不能看不起任何一个同学，不能欺负任何一个同学。自那以后，我们班没有欺负弱小的现象，同学之间的相处也是那么友好。慢慢地，我培养出来的学生比较有主见，积极性高，班上有活动，学生会主动参与。每当我看到孩子们学习有点单调时，我就会跟他们商量组织活动，这样大大提高了他们的积极性，也激发了学习兴趣。因此，班主任应以平等的态度对待每一位学生，不能喜欢学习好的、讨厌学习差的，也不要放任不管。对待不同的学生采取不同的方法，引导学生学习和生活，让学生感受到老师的威严与和蔼，这样才能搞好师生关系。班主任要与学生交流，站在孩子的角度去理解孩子，设身处地地感受孩子的内心世界。长此以往，师生之间就容易产生共鸣，良好的师生关系就建立了。课堂上做孩子学习的引导者，课后跟孩子们聊天谈心，做孩子的好朋友。时间长了，孩子们也就喜欢这样的班主任了。

三、培养班干部和小老师，发挥孩子的榜样作用

一个班级，如果能培养几个能力较强的班干部，就能带动其他学生遵守班级制度，这是建立良好班集体的基础，也是良好班风学风形成的基础。我每接一个班，总是首先培养班干部。我挑选班干部首先要求学习成绩好，再看学生性格会不会太好动或者有骄傲的性格，如果成绩好、性格好我就开始培养他。让他们管理学生吃早餐、操前读书、午后学习。如果有管得不对的地方，我及时指导，教他们纠正。在班级工作中，班干部发挥的作用是非常重要的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果。一支能力强的班干部队伍是班主任管理好班级的得力助手。因此，我总是确定一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象，然后注意对他们细心观察，指导他们怎样做好事情，应该多为同学服务，多关心班级事情，对他们中出现的好人好事抓住机会进行表扬，放大他们的优点。开始有些班干部不敢管理或者不会管理，这就需要老师悉心指导他们怎么管理，既要管住自己管住学生，也不能伤害其他学生。我先要求他们严于律己，再去管理别的同学。同时树立这些班干部同学在班级和同学中的威信，让其他学生服从班干部的管理。建立的威信又能督促班干部更进一步自觉乐意为同学服务。这种行为由开始的被动会慢慢变为主动，初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风，起到榜样的作用，成为班级里的管理者和带头人。同时我再指导他们当小老师组织学生写作业。本来需要老师组织统一辅导的作业，我放手让班干部组织，把不会的留着我再指导。这样很好地培养了他们的组织能力，也培养了他们的自信心，他们能以身作则，勇敢管理班级。班里一旦出现有什么不良习气，班干部能自己管理的自己管理，遇到问题都能及时地告诉班主任，班主任了解情况后及时处理，治理班风，使班级里形成一股向上的风气。因此培养一个好的班干部队伍将直接影响到整个班级的风气，带动整个班级健康向上发展。具体工作中，我们可根据情况经常召开班干部会议，也可以个别谈话，对班级工作中存在的问题及时汇报和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也能起到提醒作用，最后布置新的工作。除此之外，我还在班级开展好帮差活动，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都能感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人，十几人就能带动全班，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上，这样班级的各项活动就能顺利开展，学生的良好习惯容易形成。在学习上，班干部就是小老师，指导同学们学习，遇到不懂的问题一起讨论，也形成了良好的学风。有了一些能力强的班干部，班主任的工作相对轻松许多，即使老师不在的时候，班级也会井然有序。

四、人人当班长和小老师，培养管理和组织能力

在培养出班干部后，我开始让每个班干部当值周班长，让其他同学当值日班长管理学生，又让值日班长当小老师组织学生学习。每个值日班长到校后首先来报道，接受当天的任务和管理方法，下午放学前汇报一天的情况。这种方法开始实施起来有点难，有的同学当不好值日班长和小老师，但是在我的指导下，在班干部的帮助下，他们一个个都越来越能管理，越来越会组织同学，由开始的不想当变得盼着当值日班长，盼着向老师汇报。这样每个同学都有机会管理学生，有机会当小老师，每个同学都受管理，慢慢地，孩子们的自我管理能力和管理他人能力都得以提高，良好的学习习惯和生活习惯也逐渐养成。有这样的班级，孩子们的学习是愉快的，班主任的工作也是幸福的，是充满乐趣的。

五、勤观察常总结，让不良苗头消灭在萌芽阶段

经过以上努力，班级管理制度基本形成，孩子们自觉遵守班级制度，良好的习惯已经形成，可是在成长过程中还是不断有新问题出现。所以，我不仅自己随时观察每个孩子动向，也让同学之间相互监督。若有问题，同学会主动告诉我，我会及时引导教育，一点不纵容，让不良苗头消灭在萌芽阶段。

六、一如既往地坚持做好自己，带好班级

让坚持成为一种习惯，管理班级也是如此。我把良好的班级建立后，还会坚持抽查检查，不仅检查孩子们的表现，也监督班干部的工作，同时自己继续做好自己。每个班主任老师自始至终都要做好榜样作用，做好与科任老师的沟通，做好孩子的良师益友，一如既往地做好自己，带好班级。