基于微课的“翻转课堂”模式在初中英语教学中的应用分析

胡爱丽

摘 要：微课是互联网时代教学技术发展的一种基础产物，而“翻转课堂”则是当前教学中比较重要的发展模式，教师应当坚持以人为本的教学理念，打造全新的课堂教学模式，从微课的视角来研究“翻转课堂”教学模式，研究其在初中英语课程教学中的具体应用以及在课程教学中的实际效果。从当前具体的实施情况来看，基于微课的“翻转课堂”教学模式在初中英语课程教学中得到了广泛的应用。

关键词：微课;翻转课堂;初中英语;应用分析

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.014

在初中英语课程教学中应用微课模式具有很强的现实意义，能实现传统教学技术和现代教学技术的高度融合，在英语初中课程学习中发挥着关键性作用。根据笔者调查研究，有效地展开初中英语教学将有助于提升学生的英语学习能力，尤其是利于学生对英语相关知识展开系统化的分析和研究，因此初中英语教师可以在课堂教学中应用具有新颖性的微课教学模式来实施辅助教学，在“翻转课堂”教学模式广泛应用的基础上不断提升初中英语课程的教学质量。初中英语教师还可以充分地利用微课视角下的“翻转课堂”教学模式将初中英语课堂进行重新打造。本文就微课视角下的“翻转课堂”教学模式在初中英语课堂教学中如何应用展开了系统化的分析，希望能提升现阶段初中英语课堂教学质量。

一、在初中英语课堂教学中应用“翻转课堂”教学模式的发展背景

（一）“翻转课堂”教学模式的基本概念研究

与以往传统的课堂教学模式不同，“翻转课堂”教学模式指的是学生在家中就可以完成学习任务，课堂教学则成为了师生加深互动的场所，更多地成为给学生答疑解惑的地方，这样的教学模式有助于实现更好的课堂教学效果。“翻转课堂”教学模式是当前信息化时代下的产物，传统的教学模式已经不能很好地满足时代发展的需要，教师应该对教学模式进行创新，结合信息化时代的特点打造出“翻转课堂”教学模式，促进课堂教学效果不断得到提升。

（二）将“翻转课堂”教学模式应用到初中英语课堂教学中的必要性分析

将“翻转课堂”教学模式应用到初中英语课堂教学中具有很强的实践意义，从当前具体的情况来看，初中英语课程教学中出现很多情况，比如学生的英语学习能力参差不齐等，如果教师在课堂教学中只是单纯地讲授英语知识，将很难满足学生具体的学习需求，还特别容易挫伤学生对英语知识学习的积极性，学生就很难有主动学习英语的意愿，这样就使得初中英语课堂教学质量一直难以得到有效提升。在初中英语课程教学中应用“翻转课堂”教学模式，有助于强化学生对英语口语的练习力度，还能使得学生更加全面地参与到课堂教学活动中来。只有学生充分地参与到课堂教学中，他们才会愿意主动地去学习英语知识，强化自身英语知识的应用技能。

（三）将“翻转课堂”教学模式应用到初中英语课程教学中的可行性研究

在初中英语课程教学中应用“翻转课堂”教学模式具有很强的现实性，不仅有助于改善调节教育素质的差异化对教学质量提升所带来的直观影响，还能促使学生更好地体验英语教学。根据笔者的调查研究，在初中不同学科中应用“翻转课堂”教学模式，有助于很好地提升教学效果。英语作为一门语言类学科，学生对英语知识的掌握需要达到相应的程度，因此强化学生对英语自主学习能力的训练以及对學生自主应用能力的训练，将是当前初中英语课程教学中的重要目标。在初中英语课程教学中应用“翻转课堂”教学模式将促进课堂教学的主体转换，能最大化地将课堂的主导权交给学生，进一步提升学生的能力。

二、基于微课的“翻转课堂”教学模式与传统教学模式的区别

应用微课教学模式最为关键的是要体现在课程教学中，尤其是在课堂教学的活动设计中，教师要围绕学习者和教学问题来设计教学活动，做到以任务为驱动，以问题为导向，组织学生开展好课前学习的活动。教师可以事先录制8分钟的微型课堂教学视频，而这个时长设置为8分钟主要是因为考虑到人的视觉停留时间大多保持在8分钟内，那么维持在这样的一个时间范围里，就能确保学生在家也可以积极地完成学习任务。微课是学生自我设计学习任务的一种课堂教学模式，是实现教学模式创新的体现。应用微课能让学习方式更加灵活，学生将更好地利用好平时碎片化的时间，更好地实现对英语知识学习的积累，最终实现学生英语学习能力的提升。

在以往传统的英语课程教学过程中，教师可能有些过于注重对课本内容的解读和教学活动的设计。这种情形下，教师将不能针对学生的主体差异性为学生设计适合他们的学习方法，往往在学生没有跟上节奏的情况下，教师就又切入到新的学习主题了。在这样的学习模式下，后续的问题将不断地产生。尤其是初二、三年级，随着英语课本难度的增加，学生就容易在英语知识学习中产生困惑，学习能力上就将产生严重的两极分化，使得初中英语课堂教学效果始终得不到显著的提升。

从学生的角度来说，传统的课堂教学模式是在教师的预先设计下实现的，学生在学习中处于一个十分被动的状态，很难实现在学习上的个性化发展。在初中英语课程教学中应用翻转课堂教学模式，将使得学生主体性在教学活动中体现出来，学生先自我学习然后再接受课堂教学，这样学生的学习活动就能按照自我的节奏来实施，就能强化学生的自主学习能力，教师也能更好地开展个性化的教学指导工作。

三、微课的“翻转课堂”教学模式的具体应用价值

（一）有助于充分发挥学生在初中英语学习中的主体作用

不管是应用微课教学模式，还是使用“翻转课堂”教学模式，都能促使学生主体作用的提升，都是在认真贯彻以人为本的教育理念。从微课的视角来看，教师将自身在教学中的精华部分以视频的形式展现给学生，能促使课堂教学资源的共享，学生在学习过程中可以借助网络平台来实现学习视频的自我选择，将适合自我发展的学习视频找出来巩固学习。“翻转课堂”教学模式的应用，主要利用的是学生在微课中学习的时间，教师要让学生利用好互联网教学资源加深学习，这样就能促进在课堂教学中的师生互动，将学生在学习中的主体作用更好地突显出来。

（二）教学资源的共享将有助于促进教学公平

应用微课教学模式将有助于打破教学活动时间和空间的限制，让学生借助于互联网教学资源更好地完善自身的学习结构，促使教学资源实现完全共享，让教师的课堂教学活动得到了拓展，教学活动将更好地走出教室。这样就实现了不同学校教学公平性的提升，使得更大范围内的教学资源实现了共享。例如，如果一名教师在初中英语教学中语法知识教学的应用比较好，赢得了学生的认可，具有其独特的教学方式和显著的教学效果，那么他就可以应用微课的教学形式，促使教学资源实现共享，将这种教学方法在更大范围内进行推广，让更多的学生掌握这种高效化的语法学习方法。

（三）有助于提升课堂教学的趣味性

在课堂教学中应用微课教学模式，将使得课堂教学变得更加具有趣味性。“翻转课堂”教学模式的应用将改变以往老式一言堂的教学模式，学生将全面、有效地参与到课堂教学中，能促使师生之间、学生之间的互动变得更多、更加有效，互动成为课堂教学的主要形式。在课堂教学中应用微课形式，也将强化课堂教学的趣味性，让学生充分发挥自我在课外学习的能力，在课堂教学中展现自己的学习成果。教师需要鼓励学生在课外更好更积极地学习，这样才能使得他们的学习成果在课堂教学中更好地展示出来。

四、基于微课的“翻转课堂”教学模式的应用具体举措

（一）教师需要将课前准备工作做好

在课堂教学中应用微课教学模式，将使得教师在课堂教学中发挥出应有的辅助作用。但是这需要教师在具体的课堂教学中把握好微课应用的教学比重，不能出现本末倒置的现象，让微课成为教学的主流。应用微课教学模式将在很大程度上对学生学习注意力的集中产生影响。因此，在课堂教学中要及时选择具有针对性的理论知识作为课堂教学的辅助材料，以便将教师在教学过程中的引导作用充分地发挥出来。在课堂教学过程中，教师要注重自身引导作用的发挥。教师不仅需要做好课前的准备工作，还需要在教学过程中将学生的主体地位进一步明确，让学生充分地发挥自身在课外学习的成果，这样就确保了学生在学习中的积极性。

（二）将新型教学模式的优势作用充分發挥出来

在初中英语课堂教学中应用“翻转课堂”教学模式，将有利于引导学生充分地利用课外碎片化的时间来更好地学习英语。因此，在课堂教学的时候，教师可以向学生布置相应的任务和课题，让学生在课外时间去寻找资料来解答，这样也是促进学生更好地学习英语的重要举措，同时也将学生在学习中的主体作用突显了出来。

五、结语

随着互联网技术的发展和信息化时代的到来，“翻转课堂”教学模式将更好地影响教学模式的未来。在初中英语课堂教学中应用“翻转课堂”教学模式，将有助于促使课堂教学和学生的自我学习实现深度融合。本文从微课的视角下研究了如何在初中英语课堂教学中应用“翻转课堂”教学模式，说明了在初中英语课堂教学中应用“翻转课堂”教学模式的优势和作用，阐述了“翻转课堂”教学在初中英语课堂教学中应用的具体举措，希望能够促进英语课堂教学模式的深化改革，从而有效促进初中英语课堂教学质量的显著提升。

参考文献：

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