课程教学自主探究式学习在小学数学教学中的实践探索

李会科

摘 要：随着教育体制的改革，各个学校对学生自主学习能力的要求越来越高，为了加强对小学生自学能力的培养，教师就应该根据现阶段的教学要求适当调整自己的教学计划，并在课堂上为学生建造一个合理的自主探究式学习空间，从而增强小学数学自主式教学的教学效率。通过分析自主探究式教学在小学数学教学中起到的重要作用，并结合实际教学环境，提出借助该方式增强数学课堂教学效率，培养数学能力强的优秀人才。

关键词：自主探究式;小学数学;实践探索

小学阶段是开发学生智力，培养学生良好学习习惯的关键时期，为了提高小学生的日常学习效率，保证数学课堂的教学效率，教师就应该结合现阶段教学过程中出现的问题，创新教学方式，在课堂上突出学生的主体地位，为学生营造一个良好的自主学习空间，丰富课堂教学的内容，从而有效激发学生的学习兴趣，促进小学数学课堂的高效性和实用性。本文将结合实际教学案例，提出有效推行自主探究式数学教学的方案，提升对学生数学理念的培养效率。

一、自主探究式教学对小学数学教学的影响

（一）注重学生学习的自主性

与原有的数学教学课堂不同的是，自主探究式数学教学注重的是学生在课堂上的主体地位。教师分析讲解知识在课堂中的所占比重将大大下降，而学生在课堂上的独立学习时间将得到很大的提升。在此过程中，教师将会通过恰当的方式引导学生自主学习，学生在此期间也可以通过自己的学习方式、学习渠道等获得相关知识信息或学习伙伴。采用这种教学方式能够最大程度地降低学生学习的负担和压力，增加学生自主思考的时间，培养出有思想、有计划的优质人才[1]。

（二）提升课堂内容的探究性

传统的数学教学方式主要以“填鸭式”教学和“题海战术”式教学为主，学生在学习的过程中没有自己独立思考的空间。采用自主探究式数学教学就能很好地解决这个问题，教师在教学期间需要通过合适的方式引导学生学会自主学习、自主思考等，让学生发现问题的解决方案，并在此过程中增强自己的探究能力。在此过程中，不仅扩大了学生的学习范围，还培养了学生的观察能力、探究能力等，有利于提升数学教学的有效性。

二、提升自主探究式教学在小学数学教学应用的策略

采用自主探究式数学教学虽然能够有效解决传统数学教学中的问题，提升数学教学的效率，但是其中还存在着一些问题，因此，教师就可以根据教学要求做出如下调整。

（一）结合现代信息技术，丰富课堂教学内容

目前，“互联网+”模式逐渐进入各个领域，为了丰富数学课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣，教师在引导学生进行自主学习时就可以借助多媒体器材的辅助，从而扩大学生获取信息的渠道，保证数学学习的有效性。例如，在学习“角的初步认识”这一章节时，教师就可以先让学生搜集有关角的生活用具，并通过查阅资料、资料对比等方式了解该角的名称和性质。学生在学习的过程中也可以借助网络搜集资料，并组成小組分享自己搜集的信息，提升数学学习效率。比如，在学习锐角时，学生就可以搜集锐角的角度范围，并通过观察搜集生活中常用的锐角工具，再借助量角器测量角度，从而确定该角是否为锐角。教师在此过程中可以对学生的学习情况进行观察，对学生学习的错误观点进行纠正，从而保证数学课堂的准确性[2]。

（二）建造自主学习环境，提升学生学习的探究性

小学生的想象力较为丰富，再加上数学内容较为抽象，为了帮助学生更好地理解相关知识，教师就可以帮助学生塑造一个能够自主学习和创设情境的学习环境，以此来增强学生的学习效率。例如，在学习“长方形和正方形”时，学生就可以先结合二年级数学中的角度知识，根据课本内容中的要求画出正确的长方形和正方形，并通过图形对比分析出两者的共同点和不同点。此外，学生还可以结合实际生活中的相关物体联想这两个图形的性质，这样更有利于加深学生对该知识点的学习印象[3]。

（三）扩大数学教学场所，增强学生学习的体验感

目前，我国大部分学校的数学教学场所主要集中在教室里，学生对于生活中的数学知识了解得不够，这不利于学生对相关内容的理解。因此，教师就可以在环境允许的情况下将数学课堂转移到室外，让学生通过观察室外环境中存在的物体等学习到相关数学知识[4]。例如，在学习“位置与方向”时，学生就可以在操场上通过不同参照物，了解到自己所处在操场的位置。学生在学习的过程中还可以组成小组，通过调整每个小组成员所在的位置和小组成员之间的距离，判断自己的位置和方向。这种转移课堂的教学方式可以帮助学生解决数学问题中过于抽象、难以理解的问题，不仅能够加深学生的学习印象，增强学生的学习体验，还有助于激发学生的学习兴趣和学习潜能，从而培养出具有独立思考探究能力以及动手能力的全能型人才。

三、结束语

自主探究式数学教学能够有效解决传统数学教学中存在的问题，提升数学教学的效率。此外，采用自主探究式数学教学不仅能够培养学生的独立思考能力、自主学习能力、团队合作能力等，还能激发学生的学习兴趣，提升小学数学课堂的教学效率，真正达到国家教育部门开设数学课程的目的，培养出独立自主、全方面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]汤勇.课堂教学自主探究式学习在小学数学教学中的实践探索[J].社会发展论丛，2019（7）：2.

[2]岳现洋.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].新课程（中），2018（6）：10.

[3]张虹.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索[J].新校园：中旬刊，2018（7）：17.

[4]葛恒丽.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].教育界，2017（8）：146.