基于语篇的高中英语词汇教学模式初探

王月平

引言

高中英语教师基于语篇进行英语词汇教学，对同学们理解单词含义、掌握单词、灵活使用、理解单词都有积极影响。因此，教师应当注重基于语篇进行词汇教学，以提高同学们词汇记忆的效率，推动他们利用语篇进行词汇学习，使他们能够对英语学习产生兴趣，从而提高英语听、说、读、写、译等综合能力。除此之外，也使同学们能够将英语词汇运用到生活中去，提高学习的积极性，感受到英语学习的乐趣以及与生活的联系。

1. 基于语篇的英语词汇教学模式

语篇指的是实际使用的语言单位，在交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。总而言之，语篇由一个以上的语段或句子组成，其中成分之间在形式上是衔接的，在语义上是连贯的。因此，基于语篇的英语词汇教学能推动学生在英语文章或对话中对词汇进行认识、理解、记忆，从而逐步将词汇运用到阅读写作中去。基于语篇的英语词汇教学模式，首先需要教师推动学生认识，结合语篇认识词汇学习的意义和作用;然后结合英语课文或对话推动学生理解词汇，在英语文章中进行词汇讲解使同学们理解词汇的意义，同时也使他们能够更好地掌握英语词汇的属性;最后是结合语篇巩固词汇、运用词汇，使他们的词汇掌握得能够更加牢固，并且将词汇实际的运用到英语学习中去。具有这方面的能力，可以很好地帮助学生解决没有生词却读不懂文章的困惑。

2. 语篇词汇教学实例

2.1引导学生认知语篇，形成语篇意识

课堂中，教师积极的引导学生认知有关语篇知识，了解语篇的概念、分类等对他们英语学习能力提高具有积极影响，教师进一步在课文中对词汇进行分析，可提高同学们词汇学习效率，并形成语篇意识。在日常英语教学中，教师应当指导同学们利用彩色笔将文章的精华部分进行标记，积极记背文中段落，使他们能够在阅读过程中积极联系上下文对词汇意义及属性进行探究，提高学习的积极性以及效率，同时可以培养学生的语感。例如教师在讲授人教版必修五Making the news时，assistant journalist，experienced journalist，photographer，different editors等结合语篇对关于职业的英语词汇进行讲解，可提高学生词汇学习的兴趣，并且通过阅读对有关职业及工作方式的英语单词记忆得更加深刻。

2.2深化理解，拓展词匯学习

结合文章的上下文，能够体现词汇的含义，使同学们更容易地将词汇记住。因此，教师应当注重利用语篇推动学生结合上下文语境，对词汇进行探讨与理解，同时也通过语篇拓展他们的词汇学习，对词汇的近义词、相反词以及其他属性的词进行学习和记忆。教师在进行英语文章讲解过程中，推动学生对文章的目标词汇进行体会，并且积极思考词汇的意义、用法，进行简单初步的操练，可使同学们在此过程中对词汇的转化、解释、推断形成更加深刻的认识。例如就We all get to the peak together or we dont get there at all. 教师引导学生认识peak这个英语单词，可引导他们结合上下文，将大概含义进行阐述，分析词汇的属性。基于语篇对单词进行思考，能够猜到peak 是“山峰;最高点，顶点”的意思，并且在语篇中认知它的属性是“名词”。结合语篇可深化同学们对词汇的理解，提高词汇记忆效果，也可以提高学生在阅读理解中猜词题的得分。

2.3结合语篇，巩固运用词汇

高中英语中的阅读和写作是重要教学内容，而阅读和写作需同学们积累大量的词汇，并且能够灵活地应用。因此，英语教师充分结合语篇，推动学生巩固词汇，使他们能够完全掌握词汇并且自如地运用到阅读写作中，这对他们英语学习能力提高具有积极影响。教师坚持让学生利用语篇进行英语词汇的练习，并掌握所提及的词汇，反复抄写、短文填空练习、在语境中练熟词生义口头复述，仿写等等都可使同学们更好地掌握词汇，并且无意中记忆英语词汇，理解语法，从而为他们进行高效阅读和写作奠定良好的基础。教师提供语篇素材推动学生将语篇中的词汇进行分类，练习复述，则可提高他们词汇学习的效率。

3. 结束语

总而言之，教师充分基于语篇引导学生进行词汇学习，可提高他们对构词法的认知，提高对词汇学习的兴趣和应用能力。就该篇文章来看，教师基于语篇进行词汇教学的方法有：首先，教师应当引导学生认知语篇，形成语篇意识;其次则是深化理解，对语篇进行深入的探究，并且在扩展词汇教学时，引导同学们去认知更多的英语单词，积累感兴趣的英语单词。最后，结合语篇，巩固英语词汇，使同学们能够更好地掌握词汇属性，并且灵活运用到英语学习中。

参考文献

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[2]李聪景. 基于人本主义教育的高中英语课外作业优化设计探究[D]. 郑州大学， 2018.

[3]罗丽琼. 基于项目学习的高中英语教学设计行动研究[D]. 东北师范大学， 2018.

（作者单位：新疆生产建设兵团第四师第一中学）