创客理念在初中英语写作中的应用策略

郭丽君

对于英语写作，并非完全凭空想象，而是受语言交际环境的影响，通过真实情景、亲身体验来形成英语文章。创客理念倡导从真实的语言情景中，关注学生的自主参与、体验，构建写作思路，促进知行合一。教师在运用创客理念时，要把握英语写作活动的精心设计，能够激发学生的写作积极性，培养学生的创新思维，写出有创意的文章。笔者将创客理念融入到初中英语写作教学中，来促进英语知识、技能融入精心设计的创客项目中，提高学生英语写作能力。

1. 把握创客理念，融入写作内涵

创客理念的核心是“做中学”，“体验式教学”，依托真实的活动，将所学知识与生活实践相结合。创客理念在写作教学中的运用，关键在于创客活动的组织与设计，要把握写作主题的真实性、切身性，能够为学生构建写作思路，完成英语写作创造条件。英语写作需要一定的词汇量、能够遵循英语语法规则来组织语句成篇。教师在关注写作情境的搭建，为学生真实的表达英语提供良好氛围。同时，英语写作教学，要建立在大量的阅读基础上，教师要关注学生阅读能力、阅读习惯的培养，从听、说、读、写融合中，夯实学生英语写作基础。创客理念所体现的教育思想，打破学生学科局限，更强调在跨学科、跨专业背景下实现对教学任务的组合、重构，以培养学生的逻辑性、创造性思维。另外，英语写作教学是渐进的，需要学生在平时多加练习，从英语写作、互动分享中进行交流，借鉴他人的写作方法，增强自身写作经验，提高英语写作水平。

2. 把握创客理念，落实三个要点

英语写作教学中对创客理念的运用，需要把握三个要点。一是强调“做中学”，引导学生从实践体验中参与写作，加强写作训练。没有真实的生活体验，无法激发对英语的写作兴趣。创客理念，要立足“做中学”，鼓励学生在英语知识学习过程中，发挥写作教学指导作用，让学生在平时的写作训练中，找到写作的乐趣。教师对学生的写作要给予积极的点评，要发现学生的习作亮点，给予肯定，激发学生的写作成就感。同时，教师要围绕不同的写作选题、方向，联系学生的生活实际，制定针对性的写作主题，由单句写作、再到段落写作、渐进提升学生的写作水平。二是强调任务化、情境化写作训练。引入创客理念，就是要教师通过设置写作任务，搭建不同写作情境，鼓励学生围绕主题任务展开课堂交流，锻炼学生的听、说技能，再将听、说转换成写作。以“中秋月饼”为主题，让学生了解中国传统节日及民俗活动，并将之运用到英语写作中。在活动任务导入时，“Do you know these festivals？”、“Can you say them in English？”，引导学生运用“ I think...”句型来阐述自己的想法和观点，为学习和运用宾语从句做铺垫。通过观看微视频，了解中秋佳节的知识，再结合学生的生活体验，组织学生对中秋节展开话题交流。以小组为单位，让每个学生说出自己的感受。借助于写作任务，让学生与学、师生之间开展话题表达，教师要引导学生将所说的话，转换为书面语言，促进学生将节日的场景、生活体验写成英语文章。三是强调自主、探究学习。创客理念的运用，不同于一般课堂教学，创客理念更加注重學生自主性、创新性写作，依托写作主题或教学目标，让学生自己去完成写作任务。

3. 引入多元评价，提高写作能力

创客理念打破了过去单纯依靠成绩、教师评价的模式，借助于多元化评价方式，来强化学生对写作的积极参与，激活写作兴趣。如创客评价的导入，从关注学生的英语学习、英语表达能力上，借助于诊断、衡量、预测等方式，来制作学习档案袋，确保评价的持续性、个性化。同时，创客评价更加关注学生学习过程与体验，教师要激活学生的写作自主性。如引入同伴互评模式，让学生在同伴交流中，发现对方的优点，改进自身的不足。同伴互评，让学生作为评价主体，能够弥补教师点评的不足。因为，教师需要面对众多学生，无法兼顾学生写作文章中的语法、句型知识，同伴互评可以实现对每篇文章详细地检查与指正，让学生学会用欣赏的目光来看待他人的作品，面对存在的写作错误，能够积极改进和完善。同时，在创客理念指导下，教师要积极为学生创设英语写作环境，特别是利用多媒体教学，营造多样、趣味、轻松的创客氛围，鼓励学生在小组合作、交流中碰撞写作思维，交流英语句型语法知识，找到符合自己的写作形式。需要强调的是，在创客理念下，针对初中生英语写作实践，与此同时，教师还要关注学生的英语阅读，特别是在平时阅读中，对英语句式、句型知识的模仿与训练，鼓励学生趁热打铁，记住和灵活运用相关句型，为英语写作夯实语言基础。

总之，创客理念作为一种教学思维，对教师而言也提出更高要求。教师要立足初中生写作实际，把握英语知识、写作训练、立体化评价方式的合理搭配，循序渐进地提升学生书面表达能力。

参考文献

苏凤杰. 创客理念指导下的初中英语写作教学策略[J]. 吉林教育， 2018（Z4）.

（作者单位：四川省南充市白塔中学）