素质教育理念下学校高效管理探究

摘 要：素质教育理念下的学校高效管理探究是广大教育者非常关注的一个重点问题，素质教育理念下的学校管理是教育教学事业发展中非常重要的一项任务。作为我国教育教学事业过程中的一个重大的突破，对学校的高效管理工作有极为深远的影响。简要提出了素质教育理念下学校高效管理的策略和方法，力求能够进一步改善现阶段小学管理过程中存在的问题，开创小学教育的新局面。

关键词：素质教育;小学管理;价值;策略

素质教育理念与传统应试教育理念在多数情况下是相对应的两种教育管理理念，对我国的学校管理的发展也都产生了非常深远的影响。特别是随着素质教育理念的进一步实施，应试教育下学校管理弊端越发显现出来，很多小学管理中只是将素质教育理念当成一个幌子，并没有认真落实和贯彻，多数学校的教育管理工作基本上依然沿用了应试教育理念下的教育管理方针和策略，教育效果自然也没有任何改变。因此，如何改变教育管理弊端，如何更好地将素质教育理念贯穿在学校管理过程中成为目前最为关键的教育管理任务之一。

一、素质教育理念学校管理概述

素质教育理念下的学校管理是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育理念下的学校管理工作尊重学生的个性发展以及学生潜在能力的激发，而应试教育理念下学校教育管理工作主要就是针对学生成绩的提升，这是两者之间最为本质的区别。两者之间也是有联系的，从某种程度上说，素质教育理念下的学校管理工作是在重视学生成绩的基础上，对学生其他方面的能力进行激发和培养，让学生能够在素质教育理念下获得全面的提升以及个性发展。

由此可见，素质教育理念下的学校管理并不是完全否定了应试教育的功劳，而是在应试教育理念的基础上，结合目前教育管理形式的转变，更新学校教育管理理念，拓展教育管理内容与方式，让学生能够在有限的学校生活中接受到更加高质量的教育管理，让学校教育管理工作在素质教育理念下变得更加高效、高质，为学生创设更加科学合理的教育和生活环境。

二、素质教育理念下学校管理策略分析

（一）提高学校管理人员素质，构建高效的学校管理队伍

素质教育理念下的小学管理，需要一批高素质的学校管理者。从校长到年级组长，再到各个班级的任课教师，首先需要改变教育与管理理念，然后再从教育管理方法、教育管理手段等方面不断进行改变，进而不断完善素质教育理念下的管理体系。

首先，从校长的角度分析。作为学校管理系统的核心，校长的管理理念和管理方法是非常重要的，因此也是提升素质教育理念下，小学学校管理质量的关键步骤。除了自身素质的提升，校长还要注重校园文化等方面的建设，营造适合素质教育的校园环境和文化氛圍，从而进一步带动广大教师发挥教育管理的主动性和创造性，为和谐校园以及学校高效管理做好准备工作。

其次，从教师的角度分析。作为小学一线教育管理者，同时也是素质教育理念下学校高效管理的主力军。以班主任为例，在班级管理中班主任的综合素养是非常重要的。班主任的思想道德素养、职业道德素质、科学文化素养以及教书育人能力与水平等都是影响班级管理水平的重要因素。教师首先要从自己思想观念入手，树立正确的教师观和学生观。比如针对学生的思想道德教育，教师要避免采用说教式的教育管理方式，而是要结合学生现阶段的性格特征，采用比较趣味化的教育管理方法。如德育故事班会、班级德育故事大赛等，在轻松、趣味化的环境中，实施高效的班级管理。

从上述几方面分析，素质教育理念下的小学学校管理必须全面贯彻素质教育理念，从学校管理者的素质提升开始，为学校管理质量的提升打基础。

（二）明确素质教育管理内涵，制订科学高效的管理计划

素质教育理念下学校管理的内涵丰富，从教育管理目的来说，素质教育理念下学校管理的根本目标就是全面提高学生的身心发展素质，培养德、智、体、美全面发展的小学生;从素质教育下学校管理的任务来说，学生的身体素质、心理素质以及社会任务等都是素质教育理念下学生培养的重要任务;从素质教育理念下学校管理的实施意义来讲，素质教育下的学校管理从小的方面说能够改变传统学校教育管理的弊端，创建新型的教育形式;从大的方面讲，素质教育理念下的学校管理提高的是我们整个学校的素质，对促进社会的全面发展也能产生积极的意义和作用。从内涵入手，结合小学生目前的身心特征，我们首先要明确接下来的学校管理措施着重于哪些方面，以此为基础制订科学合理的教育管理计划。

首先，我们从教师的教育管理观念开始，转变以师为主、以生为辅的教育管理观念，在学校教育管理中树立学生的主人翁意识，让学生积极主动地参与到学校管理活动中，促进素质教育理念下学校管理综合质量的提升。

其次，在学校教育管理中要加强传统教育管理改革的力度，将素质教育理念等一些高标准的管理理念和管理要求积极贯彻到学校管理的每一个角落中。素质教育理念下的学校管理工作不仅仅是教育管理形式的改变，还包含了教育管理内容的改变，最终从学校文化、管理理念、管理方式等方面对学校进行传统教育管理的改革和创新。

从这些角度综合考量学校素质教育管理的基本计划制订，能够更加全面地促进学校教育管理工作的实施，从不同的角度考虑学校管理的计划和方向，制定全面的教育管理政策和计划，为素质教育理念下学校高效管理模式的创建奠定坚实的基础。

（三）全面分析重点管理，提高学校管理综合水平

素质教育理念下的学校管理内容丰富，在具体的教育过程中，我们要全面分析重点管理，争取能够将素质教育理念下的教育管理开展起来，最终达到一举多得的教育管理效果。

传统教育管理理念下的学校教育管理往往重视的是学生成绩方面的管理，忽略了学生其他方面素质的教育管理。传统教育理念下，很多学校管理的重点只局限于课堂上，并没有进行适当的拓展教育，认为此阶段的孩子太小，如果教育管理的内容太多，孩子们难以接受，因此只是片面地重视教学管理工作，忽略了学校综合教育管理工作，造成了很多高分低能学生的出现。因此，我们在素质教育理念下的学校教育管理中必须全面分析目前学校教育管理存在的问题，结合学校教育管理的目标和方向，有重点、有针对性地进行学校教育管理工作，提高学校综合教育的管理水平。

从我们一出生、一步入集体生活就开始就在不停地接受不同目标教育管理，小到和谐班级建设、文明校园建设、文明社区建设等，大到文明社会建设，都要贯彻在素质教育理念下的学校教育管理过程中。每年的九月份是新生入学的时期，也是文明校园建设、文明校园管理的黄金时期，这一期时很多新鲜的血液注入学校中。刚刚迈入小学阶段，我们的管理工作必须要全面但也要抓住重点;6、7周岁的学生首先需要全面了解学校，孩子们从校园文化、到校园环境感受了小学的魅力。因此我们制定了一些针对性的学校教育管理工作：每天早上入学，高年级的孩子们都会被安排在门口值周，帮助低年级的孩子们拎轮滑鞋等运动用具，用自己的行为让刚刚步入小学的学生感受校园的温暖。同时用行动感染低年级的孩子们，在孩子们心中树立正确的价值观。每年一次的校园体检，我们采用以大带小的方式，在互相帮助的过程中逐渐感受校园的温暖;你会发现当我们多次组织校园活动，让低高年级的孩子们进行接触时，在无形中孩子们会树立良好的价值观念。由此可见，科学高效的管理方式的制定不仅能提高学生的综合素质，而且还能为素质教育理念下学校管理体系的构建贡献一分力量。在此基础上，我们还开展了学校综合教育管理活动，比如每年的九月十日，我们组织一年级新生和家长举行“尊师、爱师”活动，在老师的带领下，一年级的新生举行开笔礼，象征着人生迈入了一个新的阶段。随后我们全体师生行“拜孔子礼”“拜师礼”，在一项项的入学教育管理活动中，引导孩子们建立起正确的价值观。

除此之外，素质教育理念下学校管理过程中，我们还重要针对不同的年级段的学生开展不同侧重点的教育管理工作，但是不论如何改变政策和方法，我们的教育初衷是不会改变的，都是为了全面提升小学阶段的教育管理质量，培养德、智、体、美全面发展的综合性人才。素质教育理念下的小学教育管理是综合、全面的，对学生的发展也是非常重要的。因此，在未来的教育管理中我们要以此为基础，全面开展教育管理工作，构建科学合理的学校管理计划、教育管理体系，促进学校综合教育质量的提升，为学生全面、健康发展营造轻松、和谐、高效的生活与学习环境。

综上所述，素质教育理念下的小学高效管理是综合性较强、历时长久的一项教育任务。作为一线教育者，我们的教育管理任务是非常重的，除了基本的教学任务，还包含学生思想教育、道德教育等。素质教育理念下的小学学校管理必须要从全局考虑，同时还要关注学生的个性发展，为学生营造轻松、和谐的学习和生活环境。素质教育理念下的小学学校管理工作任重而道远，作为一线教育者，我们要主动肩负起教育的重任，将素质教育贯穿在教育的每一个环节，促进学校综合教育质量的提升与发展。

参考文献：

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作者简介：王鑫（1982—），男，汉族，甘肃高台人，本科，一级教师，研究方向：学校管理。