浅议小学美术课堂教学有效性的提升路径

陆春明

摘 要：在小学美术教学中，以往教师使用陈旧且单一的教学方式，导致课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高，课堂效率低下。因此，怎么提高课堂教学有效性成为广大美术教师所面临的首要问题。结合教学经验，对提升小学美术课堂教学效率提出几点看法，仅供参考。

關键词：小学美术;教学;有效性;提升路径

随着新课程的不断改革和深入，小学美术的教学方式也在改变，由传统的、单一的教学方式转向多元化，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。当前新课程所倡导的就是课堂教学的有效性，如何让课堂教学有效成为当前任课教师工作的重点。小学美术教师首先应针对当前新课程所倡导的理念，找寻适宜的策略和途径，结合目前小学美术教学的实际状况，从激发学生的学习兴趣入手，建立和谐的师生关系，成为学生信赖的朋友;其次改变教学方法。传统的教学方法过于单一、无趣，学生在课堂上容易走神、搞小动作，不认真听讲，导致课堂效率低下。因此，创新教学方法是提升课堂教学质量的主要途径。在实际教学中，教师要鼓励学生敢于创新，开拓思维，大胆表现自我，让他们了解美术的真正内涵，从而提高小学美术课堂教学的有效性。

一、小学美术课堂教学中存在的问题

1.教师方面存在问题

第一，教师一直延续传统的教学方法。在教学过程中没有考虑学生心智发育的程度，现在的小学生会用电脑与智能手机，二十年前的学生恐怕都不知道什么是智能手机，也不知道电脑长什么样，因此，教师不能用二十年前的教学方式来教现在的学生，那样会使学生对美术课失去兴趣，阻碍了他们潜能的发挥和审美素质的提高。第二，过于注重模仿，忽视了对学生创造力的培养。小学美术教学的主要内容是模仿现实生活中的简单物体和图片。教师只注重培养学生模仿各种作品，导致小学生的美术作品过于模式化。不管是在一个班级、一所学校，还是在儿童作品展览上，大多数作品缺乏想象和创新，主要是模仿。这种现象的出现主要是教师和家长急于求成的想法和做法所导致的，让孩子不断临摹成人的作品，使得孩子失去了想象和创新的能力。

2.学校方面对美术课缺乏重视

学校的教育意识没有转变，一直把美术当作一门副课，把美术的教育教学作为一种附属部分，主要是为了辅助德育、智育，不具备独立体系。事实上美术教育不仅是一个独立的领域，还是一个具有极大潜力的领域。它既能陶冶学生的情操，又能提高学生的审美能力，帮助他们学习用美的眼光来看世界。因此，学校一定要认识到美术课在学生素质教育方面起到的至关重要的作用，从思想上重视美术课，不再有主副课之分。

二、提升小学美术课堂教学有效性的策略

1.构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是提高课堂教学有效性的基础。在生活中，教师要了解学生的兴趣、爱好，并且在他们遇到困难时，要尽量给予帮助和疏导，成为他们值得信赖的朋友。在教学中，教师要转变观念，以温暖的笑脸取代严肃的面孔，尊重学生、爱护学生、保持与学生平等的姿态。教师要善于发现学生的闪光点，给学生多一些鼓励和认可，少一些批评和否定，让他们觉得自己很棒，帮助他们建立学习美术的信心，只有这样，课堂气氛才能真正活跃起来，有效提高课堂教学效率。

2.改变评价方式

传统的美术教学评价大多是对学生作品简单地进行认可或是否定，忽视了学生的创作动机，埋没了很多美术功底较差，却很有创意的作品，导致这些喜欢美术且具有创新意识的学生，因为美术技能较差，不能把自己的想法很好地表现出来，得到老师的否定，逐渐对美术课失去兴趣。因此，在评价过程中，教师不能只看重作品画得怎么样，应该重视学生求知、探索和努力的过程，充分肯定学生的进步，培养学生的自信心。首先，对作品的评价不应该是由教师独立完成的，应该让全体同学都参与进来。例如，在课堂上，可以把所有学生的作品摆到指定地点，先是自我评价，然后是学生之间互相评价，这样可以提高学生的学习兴趣。其次，在评价过程中，教师要多与学生交流，了解学生的想法和创作意图。例如：教师可以就一幅作品提出一些问题，“你画这幅画想表达什么？”“你为什么用这种颜色作为主色调？”使学生在参与评价的过程中，看到自己的优点和不足，使其更好地完善自己的作品。通过多种评价方式使学生肯定自我、激发潜能，提升教学的有效性。

3.体验现实生活

生活是艺术创作的源头，也就是说生活中的所有点滴小事或者发生过的事都是艺术素材的提供者和原型。因此，教师要引导学生观察生活，感受生活，体验生活的情感和乐趣。在课堂教学中从学生角度出发，挖掘学生喜欢的、感兴趣的内容，然后联系日常生活，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。例如：在学习《我们的社区》这节内容时，先让学生仔细观察自己家所在的社区是什么样的，可以从绿化、卫生、建筑等多方面进行介绍，也可以从网上、杂志中找一些关于社区的图片，上课时让学生把自己看到的或是收集来的关于社区的资料拿出来挂在黑板上让同学们欣赏，这样一来，不仅调动了学生学习美术的积极性，激发了他们的学习兴趣，而且使其深入了解了这节课的内容，再让学生画出心目中的社区，他们画起来就容易多了，画的内容也会丰富多彩。

4.培养学生的动手能力

在美术课的教学中，教师一般都会在学生赏析完作品后，要求学生自己进行创作。初始阶段，学生学习的是水彩画，颜色鲜艳，很受他们的喜欢。初学美术的学生画的画，在成年人看来就是涂鸦，算不上是画，但是家长和教师不要急于否定他们，要鼓励他们那按照自己的想法多练、多画。因为画画不仅可以陶冶学生的情操和审美能力，还能锻炼他们手、脑的协调能力，所以要鼓励学生发挥想象去画自己想表达的东西。特别是春暖花开的季节，教师可以带领学生到室外感受大自然的风光，嫩绿的小草，挺拔的大树，五颜六色的花朵，这种环境让学生能完全放松下来，感受大自然的美，只有让他们感受到美，他们才能画出美的作品。

5.运用先进的科学技术

现今，随着科技飞速发展，教师也可以利用多媒体、投影仪等先进的技术進行教学。多媒体作为一种先进的辅助教具，它能将作品栩栩如生、声色并茂地展示出来，它对小学生来说充满了吸引力，能让孩子们专心致志、聚精会神地听讲，而且也便于教师授课。例如：在学习《各种各样的鞋》一课时，教师可以用多媒体向学生展示我国历朝历代、不同身份、不同民族的人所穿的鞋。在讲解的过程中可以让学生回答哪双鞋是什么民族穿的？或是什么朝代穿的？然后再联系实际生活，让学生说说我们现在都有什么鞋？都在什么情况下穿这些鞋？根据学生的回答和教学进展，随时给出答案并进行动态调节。多媒体在课堂上欣赏环节高密度、快节奏、可调控的优越性展现出来，所起的作用也是其他学具不能替代的。

6.尊重个性发挥，培养多种综合能力

美术课主要是陶冶学生的情操，提高学生审美能力，培养学生艺术能力的一门课程，它能提高学生的想象力和创造力。这也正符合了新课改的要求，培养学生的综合能力。在小学美术教学中，想要全面提高学生的创新能力，就应该首先尊重学生的个性发展，让学生在一个自由的空间中各展所长。有的学生可能对色彩的理解和搭配比较擅长，有的学生可能对线条的把握和运用比较独到。小学美术教师要鼓励学生去想象，大胆说出自己的想法，让他们做得更好，做得不足的地方逐渐改进。小学美术教师除了要对学生的创造力进行训练外，还应该训练学生的观察力和想象力等多方面的能力。例如对每一样事物的结构、颜色和层次的观察，这样就可以有效地提高学生敏锐感知事物的基本能力，使学生参与到美术体验中，从而提高学生的综合能力，进而提高小学美术教学的有效性。

总之，在小学美术教学中，我们可以看出传统的教学方法已经无法满足学生的心理需求，只有不断探究和改革教学方法，才能培养学生的综合能力。在实际的教学中，教师要与学生建立和谐的师生关系;改变以往的评价方式;与实际生活相结合;运用先进的科学技术做辅助教具;尊重学生的个性发挥，促进学生的全面发展。

参考文献：

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