小学语文智慧课堂构建策略探析

赵亮

摘 要：伴随着信息技术的全面快速发展，信息技术与教学实践之间的关联性越来越强。在小学语文教学过程中，积极发挥信息技术的重要作用，科学构建智慧课堂，不仅能够提升小学语文课堂教学质量，同时还能够在很大程度上优化学生的语文素养，不断提升学生的语文应用能力。因此，在小学语文教学实践中，应该充分利用信息技术来构建“智慧课堂”。

关键词：小学语文;智慧课堂;构建策略

信息技术背景下，智慧课堂作为一种培养小学生利用信息技术学习的习惯，发展小学生情感和体验，满足小学生语文求知需求的新型教学方式，越来越得到师生的认可。小学语文教师要不断改革和创新课堂教学方式，关注小学生的内心世界，依据智慧课堂的理念，营造智慧型、和谐化的课堂氛围，通过打造智慧型语文课堂培养学生语文素养，让智慧语文教学助力学生成长。在新课改全面深入的今天，教师作为小学语文教学的主要引导者，应该充分借助信息技术手段来构建智慧课堂，切实突出学生的主体性地位，引导学生积极利用信息技术来开展自主学习，切实优化小学生的学习能力以及素养。

一、小学语文智慧课堂构建的重要意义

在新课改全面实施的今天，在小学语文课堂教学实践中，教师应该充分依托于新课标的要求，全面突出学生的主体性地位，不断发挥学生的主观能动性，积极构建智慧课堂，让学生真正成为小学语文学习主体。实践证明，科学构建智慧课堂具有非常重要的现实意义。一方面，智慧课堂的科学构建，能够全面拓展语文教学资源，不断丰富学生的语文视野。传统的语文课堂教学中，教师可能仅仅利用教材，或者浅层次利用多媒体教学技术，语文教学内容相对比较单一，语文课堂组织形式也比较呆板，这本身很难优化语文教学质量与成效。科学构建智慧课堂，能够在很大程度上实现语文教育资源的共享，还能够在很大程度上优化学生的信息素养，促使学生积极利用信息技术手段来辅助语文学习。另一方面，智慧课堂的构建，能够有效提升学生的语文学习兴趣，同时还能够在很大程度上提升学生的语文探究能力。在小学语文课堂教学实践中，依托于科学系统的智慧课堂，教学组织形式得到了革新与创新，学生的主体意识也得到了有效的强化，这些都能够在很大程度上提升学生的学习兴趣。同时，在智慧课堂中，经过教师的科学引导以及探究任务的巧妙设计，学生得以积极主动投身于语文学习探究过程中，学生得以利用碎片化的时间来开展自主探究。总而言之，在小学语文课堂教学实践中，智慧课堂的科学构建，不仅有助于语文教学质量的提升，还能够整体优化学生的语文素养。

二、小学语文智慧课堂的构建策略

在小学语文课堂教学实践中，教师应该充分迎合新课标的要求，充分利用信息技术手段，科学构建智慧课堂，不断提升学生的主体意识，不断优化小学语文的整体教学成效。在小学语文智慧课堂的构建过程中，教师要巧妙利用远程视频教育系统，利用多媒体教学技术，不断优化教学方案的设计质量，多措并举，全面提升智慧课堂的构建成效以及应用价值。

1.基于远程视频系统，实现思维理念共享

智慧课堂所关注的焦点就是“智慧”，小学语文教师要深入研究智慧课堂，能够将智慧课堂真正落实到日常教学中，为小学生呈现高质量的语文课。一方面，在小学语文教学实践中，教师应该充分利用信息技术来辅助语文教学，不断提升语文教学的整体质量，全面拓展语文教学内容以及内涵，不断优化学生的语文素养，综合性提升学生的语文认知能力。在信息技术全面快速发展的今天，远程视频教学逐步成为小学教学体系中的重要辅助手段。依托于远程视频教学，教师不再拘泥于传统的课堂教学，也不再过分依赖语文教材，而是能够充分利用广泛化的语文教学资源，不断优化学生的思维，促使不同学生进行思维碰撞以及思维交互，全面优化学生的语文素养。比如，在小学语文教学实践中，为了帮助学生更好、更深层次地理解课文内容，同时深入全面领悟课文中的思想感情，教师可以借助远程视频教学手段，鼓励和引导学生积极与其他学校的学生进行意见交流以及思维碰撞，在视频中相互交流学习经验，互相探讨语文学习问题，继而明确学习的动力。另一方面，在小学语文教学实践中，整体优化学生的信息素养，充分发挥远程视频教学的重要促进作用，教师还可以在远程视频教学的利用过程中，巧妙设计探究性任务或者问题，鼓励学生带着问题来进行视频学习，积极与视频中的学生进行交流交互，不断提升自身的学习能力。

2.积极开展同课教研活动，发挥集体智慧力量

在小学语文教学实践中，积极构建智慧课堂，充分发挥远程视频教学的重要作用，教师还应该充分利用远程视频来不断提升自身的教学能力，积极为优化语文课堂而服务。在智慧课堂的构建过程中，小学语文教师是非常重要的引导者。若教师自身的专业素养不高，或者教师教学能力欠缺，則势必在很大程度上影响和制约着小学语文的整体教学成效，同时也影响着智慧课堂的构建效果。因此，在小学语文教学实践中，教师除引导学生通过远程视频来进行相互学习以及共同进步外，还应该将远程视频学习应用到自己身上，尤其是在教学方案的制定过程中，教师更可以借助于远程视频来不断优化教学方案的设计质量，切实提升教学方案的整体应用成效。比如，在小学语文教学过程中，教师在进行《地震中的父与子》课程教学方案的制定过程中，可以采用远程视频来实现同课教研活动，与其他学校、地区的教师相互交流备课心得，明确这节课的教学重点以及学生在学习过程中可能存在的疑惑点，继而整体优化教学方案的科学性以及全面性。积极构建智慧课堂，仅仅凭借教师一个人的力量显然是不够的。教学方案的科学设计，作为智慧课堂构建的主要基础，应该引起教师的重视。同时，教师更要巧妙借助于远程视频来发挥集体智慧的作用，全面优化教学方案的科学性以及适用性。

3.利用远程教育优势，实现师生线上互动

在小学语文教学实践中，积极构建智慧课堂，教师还应该充分引导学生利用好远程教育系统，实现自身与线上教师、名师的互动与交流。远程教育具有非常多元的应用优势，它满足了不同学生的学习目的以及学习需求，能够引导学生按照自己的实际需求来开展自主学习，同时还能够整体优化学生的学习成效，不断提升智慧课堂的构建质量。比如，在小学语文课堂教学过程中，在教师的引导下，当学生对所学内容存在一定的疑惑或者认知障碍时，教师可以鼓励学生积极采用远程教育系统来实现与线上教师的交互。不同学生的语文素养存在明显的差异，在语文课堂学习中的成效以及收获也存在明显的不同。依托于智慧课堂的科学创设，学生得以按照自己的学习需要来开展自主学习。这种科学多元的学习交互方式，不仅能够使学生及时获得线上教师的讲解，促使学生更快更全面地认知以及理解语文课文，同时还能够整体优化学生的信息素养，促使学生在日常学习过程中积极利用信息技术来开展自主学习。当然，这种交互性强的互动学习模式，还有效降低了教师的教学压力，有效规避了教师可能存在的满堂灌的问题，让小学语文教学得以多层次、系统化的开展。

4.科学应用多媒体技术，不断优化课堂教学效率

在小学语文智慧课堂的构建过程中，教师除依托于远程视频教学等先进的教学软件以及系统外，还应该充分发挥多媒体技术的作用，切实提升小学语文的课堂教学效率。多媒体教学技术具有形象生动、图文并茂等多种优势，能够全面调动学生的语文学习兴趣，同时也能够切实丰富语文教学方式。因此，科学构建智慧课堂，教师应该巧妙创设多媒体教学情境。一方面，创设音乐情境，充分调动学生的感官。在小学语文课堂教学实践中，教师应该巧妙借助多媒体来创设音乐情境。尤其是在课堂教学导入环节中，学生的课堂注意力很难快速集中起来，此时教师可以借助多媒体播放音乐的功能来创设音乐情境，精心挑选与语文教学相关联的音乐内容，引导学生快速提高注意力，在轻松愉悦的课堂氛围中轻轻松松学习语文知识。另一方面，在小学语文教学实践中，科学构建智慧课堂，教师还应该利用多媒体来播放相关的视频影片，引导学生直观观看这些相关联的视频内容。比如，在讲解相关的诗歌时，学生可能无法把握诗人的感情色彩以及情感寄托方式，此时，教师可以借助多媒体来播放影视资料，将诗人所处的自然环境以及时代环境等全面展示给学生，充分调动学生的多重感官，继而整体优化小学语文课堂教学效率。

5.积极采用合作学习法，激发学生创造性思维

在新课改全面实施的今天，在小学语文课堂教学实践中，科学构建智慧课堂，教师必须注重突出学生的主体性地位，真正将语文课堂还给学生。在实践过程中，教师可以采用合作学习的方式，鼓励学生积极合作探究，在合作探究过程中迸发创造性思维。比如，在《爬山虎的脚》这篇课文的教学过程中，教师带领学生共同通读文章，在理解文章的基本思想的基础上，教师借助多媒体来进行相关视频的播放。待学生通读完毕、观看完毕后，教师引导学生以小组合作的形式来深入探究文章中描写爬山虎特点的句子，并对这些句子用到了哪些写作手法进行整理。此时，教师将语文课堂还给学生，为学生预留5～10分钟的自由讨论学习时间。当合作学习规定时间完成后，教师引导不同小组进行汇报。当然，为有效激发学生的创造性思维，不断引导学生积极发散思维，积极拓展思维空间，教師还可以要求学生按照所学内容来仿写造句，同样以描写景物等为主，充分利用新课文中学习的描写方法以及其他修辞手法。

总之，在信息技术全面快速发展的今天，在小学语文教学实践中，科学构建“智慧课堂”，教师应该发挥好教学引导者的角色，积极利用信息技术手段来辅助语文教学，切实提升智慧课堂的整体构建成效。在智慧课堂中，教师应该巧妙利用远程视频学习系统，积极创设多媒体教学情境，科学运用合作学习方法，不断优化小学语文课堂教学质量，全面提升学生的语文素养。

参考文献：

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