浅析趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

周延峰

摘 要：近年来，我国在飞速发展的同时也在面对新时代即将到来的挑战，我国对教育工作者和教学单位提出更高的教学要求，小学数学教育作为数学教学的启蒙阶段，教师在进行教学安排和设计时也应该与时俱进、寻求突破，不断将传统的教学模式进行改良。加之，小学生一般天性好动、好奇心强、定性差，使得传统死板、僵化的课堂不能针对性地促进学生学习，急需以一种属于该年龄阶段的教学模式与方法引领学生进行学习，而趣味教学法因其特殊的教学模式能够很好地解决当前学生的数学学习问题。对此，首先叙述趣味教学法在小学数学教学实践中的重要意义，随后结合教学法的本质，对趣味教学法的特点进行简要分析，最后对趣味教学法在小学数学教学实践中的应用策略进行详细阐述，以此供相关专业人士交流思考。

关键词：趣味教学法;小学数学教学;实践应用

数学教学一直有着灵活、思维逻辑强、计算难度大的特点，因此成为学生重点学习、钻研的对象，而小学数学作为数学学习的基础阶段，能为往后学习任何科目打下良好基础。并且，近几年伴随着我国发展关键时期的到来，我国社会对数学教学的要求愈来愈高，希望培养有较高的思维逻辑素质的人才，因此小学数学的启蒙教育必不可少。然而，面对心灵尚在成长，心智还未成熟的小学生，传统数学教育难以达到相应的教学目标，只有突破传统，运用趣味教学法才能贯彻教学理念。而如何运用好趣味教学法，并将该方法体现于教学系统之中还值得我們深入研究与探讨。

一、趣味教学法在小学数学教学实践中的重要意义

（一）概述

趣味教学法是基于小学生当前的心智状况、行为习惯、知识理解，并在国家政策指导下，符合新时代教育事业发展战略而提出的创新教学方法。是基于传统的刻板式课堂教学，在完善该教学模式的基础上，结合现代的教学理念与教学经验总结出的教学方法。对我国教育事业现代化、教学高效化、教育针对化工作开展有着重要的促进作用，对我国教学实践更有着重要意义[1]。

（二）趣味教学法的重要意义

趣味教学法作为一种创新性的教学方法，对我国教育事业的进步有着重要意义。首先主要体现在对学生学习兴趣的激发，兴趣作为学生最好的老师，对学生学习有着重要影响。而趣味教学法，能够改变传统枯燥、乏味的教学课堂，将高效、趣味、知识、互动贯穿其中，获得良好的学习效果。其次，趣味教学法还能培养学生的思维能力，实现预期的教学目标。趣味教学法是当前教学模式中最为实用的教学模式，尤其是数学教学等互动性较多、思维想法较为重要的学科更是能够全面体现。通过趣味教学法，使得原本以教师为主导的课堂成为以学生为中心的课堂，增强学生的互动性，使得学生参与进课堂教学之中，将原本被动式接受的思维转变为主动思考、主动创新的思维，完全地将学生的思维能力、逻辑能力开发出来，对学生往后的学习有着深远影响，对我国的教学尤其是数学教学意义重大[2]。

二、趣味教学法的特点

（一）具有较强的互动性

趣味教学法的实行与教师在教学过程中的教学活动设置息息相关，一般来说，在教学基础之上通过开展合理的、有主题的教学活动，这样的教学方法就类似于趣味教学法。因此，该种教学法不同于传统的教学模式，是突出学生主体地位，以教师为辅助者、指导者的全新教学模式。基于这样的教学特点，趣味教学法就会呈现出互动性较强的特征。而这种突出教育与学生互动的教学模式，在很大程度上有利于教学目标的达成，能够激发学生的探索欲望，并将在互动活动过程中所学的知识进行二次处理，从而加强自身知识点的掌握[3]。

（二）具有较高的趣味性

趣味性一直是当前我国教学中比较缺乏的一个因素，自古以来我国的教育大部分为传授式教学，教学模式和学生听讲的方式一直以输送教学以及被动听讲为主，过于夸大教师的主体作用，忽视学生的主动性以及创造性。而趣味教学法能创新性地解决这一问题，通过该教学方法的趣味性特点，提高学生的学习兴趣，将学生的学习热情激发出来，改变传统枯燥、无味的学习课堂，将趣味性贯穿于教学当中。这样的教学方法在当今我国的发展现状中显得十分重要，是符合当代我国教育发展战略目标的，并且除了提高学生的学习兴趣之外，还能够让学生爱上学习，从心里喜爱学习，这对于学生未来的成长，以及对学习习惯的培养都是有极大的推动作用的[4]。

（三）具有时代性

随着我国的飞速发展，我国的时代环境发生根本性的变化，在此大环境之下成长起来的青少年儿童也具有时代的特征。他们大多显得开放、好玩、创意十足、热情丰富，因此传统的教学模式肯定无法跟上时代变化的脚步，与时俱进是必由之路。而趣味性教学正是在这样的时代背景之下悄然诞生的，该教学方法的实际应用能够切合当代学生的成长环境。首先，其较为丰富的课堂活动能够引发这一时代学生的好玩心理，并激发其创造思维以及主动学习的热情，使得原本单一的知识体系通过自身切实体会形成属于自己的知识网络。其次，趣味性教学能够加强学生的契合度，不同于对传统枯燥课堂的逆反心理，趣味性教学由于有较强的时代特点，使得这一时代的学生能够很好地理解教学的内涵以及教学的本质，并减少对其的逆反和抵抗，这都会给学生未来进行学习、钻研打下坚实的基础，对我国教育现代化也有重要意义，是体现教学方法与时俱进的教育策略。

三、趣味教学法在小学数学教学实践中的应用策略

（一）增强教学氛围的趣味性

教学氛围对于学生学习有重要影响，而有很强趣味性的教学氛围，能够激发学生的学习兴趣以及学习热情，对于学生数学学习都有帮助作用。而要想增强教学氛围的趣味性，首先就需要设置一定主题的教学活动，引发学生与教师之间的互动。教师在进行教学工作前，要积极进行备课，结合所教学生的年龄特点以及学生掌握知识的情况，对其进行引导教学，随后设置与课程内容相关的教学活动提高学生的学习兴趣，使得学生在掌握一定基础知识的同时在玩中学，使其享受学习、乐于学习。此外，在进行互动交流的同时，对学生数学思维的培养也有重要作用。而在这样充满学习氛围以及趣味氛围的环境之中进行学习，其学习效率以及学习热情都会大大提高，从而达到预期的教学目标。例如，在人教版小学数学五年级上册第一节“小数乘法”中，教师可以设置一些较为简单的抢答、辩论环节，从而拉近学生与教师的关系，并将学生的所学真正表达出来，既能够使学生对于该章节的知识点进行回顾，增强其记忆，又能提高学生的数学能力，对于学生成长有很大的促进作用。

（二）完善教师教学方法，树立教学评判标准

学生在学习过程中，一直会把教师的话语当作学习的真理，对教师的知识权威性保持严格的尊重。因而教师对学生的评判或者对学生的谈话都会对学生形成重要影响，而在趣味性教学中，除了完善传统的教学模式，对教师的教学方法也要进行创新、优化。教师在教学过程中，要利用自身语言的力量激发学生学习的信心，从而促进学生不断学习钻研。而通过教师语言的趣味性表达，对学生的学习表现作出适当的赞扬，并且对于学生在学习中的错误之处也要委婉地指出，不断完善自身的评价标准，这样会使学生在学习过程中充满自豪感与成就感，在面对失败时能够正确对待。例如，在人教版小学数学六年级下册第一节“负数”中，可以用较为幽默的语气向学生说明其自身的问题，而在看到学生优秀的一面时要进行适当的鼓励与支持，使得学生在进行相关知识计算的同时能够拥有信心与热情，既有利于当前的数学学习，对未来的数学学习也有促进作用。

（三）利用多媒体技术，丰富趣味教学法

随着我国科学技术的不断发展，我国对于智能技术、互联网技术等的运用与普及都达到一定水平，因此在教学过程中，也应该对教学方式进行改革创新，运用多媒体技术来进行教学，既能够增强学生的亲切感，对于教学效果来说，也是特别有成效的。通过多媒体技术进行知识教育是更加符合时代发展以及学生兴趣要求的教育形式，多媒体技术相较于传统的媒体技术更具有趣味性。并且，由于多媒体技术的承载量大，其内容丰富，对于传统的呈现载体来说，多媒体技术更加具有直观性，更能将教学内容较为形象地展示出来。例如，在人教版小学数学六年级上册第七节“扇形统计图”中，教师可以结合书本内容将扇形统计图通过多媒体技术更直观地展现给学生，使得学生对原本陌生的新知识有更好的接触，突破传统乏味课堂的教学理念，这样的教学模式，能够在提高教学效率的同时减轻教师的备课负担，对小学教学工作有着很大的推进作用。

（四）增加数学实践教学

数学因其自身的抽象性，一直成为学生学习该科目的障碍。而针对这样的学习现状，教师应突破传统的教学方法，通過数学实践教学，培养学生运用数学、解决数学问题的能力。首先，教师在教学工作中，可以设置一些具有一定实践操作性的数学活动，既能够带动学生的学习热情，对于学生的数学理解能力、实践能力也有一定程度的提高。例如，在人教版小学数学六年级下册第三节“圆柱与圆锥”中，就可以让学生利用圆规、尺子、铅笔等数学工具，按照教师之前所讲的圆柱和圆锥的特点，自己动手画出其样式。而学生在好奇心驱动下，也会完成该数学活动，并在此过程中提高对圆柱、圆锥等数学概念的认识，进而促进其对于数学科目的学习与研究。

四、结束语

在小学课堂上，激发学生学习兴趣，培养学生的学习习惯是十分重要的。而趣味教学法作为当前创新性的教学方法，对学生学习效率的提高有着帮助作用。但在具体教学实践当中，如何发挥其最大价值，并达到预期的教学目标还需要进行研究与讨论。

参考文献：

[1]朱美静，张玉萍.高职院校人文素质教育困境及对策研究[J].科技信息，2010（10）：74.

[2]谢雯.基于专业文化的高职院校学生素质教育模式的研究[J].出国与就业（就业版），2011（19）：33.

[3]刘裕红.高职院校社会主义核心价值观教育的困境及对策[J].职业教育（中旬刊），2018，17（10）：31-33.

[4]万素玲.趣味教学法在小学数学教学中的应用探索[J].读与写（教育教学刊），2011，8（12）：185.