课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

陈学红

摘 要：作文是小学语文教学的重要内容，也是检验学生语文水平的教学方式。小学生缺乏必要的知识积累和生活见识，等于在作文写作时缺少必要的素材。阅读是帮助学生增长知识的重要途径，小学生通过大量阅读可以弥补自身知识不足的缺陷，对语文学习具有重要意义。常规的课堂阅读需要大量教学资源，因而课外阅读被日益重视，通过探索课外阅读在小学语文作文教学中的方法，为教师的教学工作提供方法论指导。

关键词：課外阅读;小学语文;作文教学;教学方法

作文在考试中分数占比最高，可见作文能够多方面考验学生的语文能力。小学生正值世界观和学习习惯的养成阶段，培养学生的阅读意识，不但能够提升学生的语文水平，还有利于学生未来的发展。现代教育对小学生的要求越来越高，课堂教学资源日渐紧缺，阅读学习不但需要学生阅读文本，还要充分调动学生的大脑思维进行阅读思考，有限的45分钟课堂教育已经不能完全满足完整的阅读过程的需要，课外阅读则能达到有效阅读的目的。

一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

1.短时间内提升语文作文成绩，符合教学要求

语文作文比例高，阅读是短期内提升语文水平的方法，在阅读过程中，学生能够吸收优秀文章的写作技巧和好词好句，在作文中的合理运用可以快速提升作文质量，提高考试分数。课外阅读时，学生有更加充足的时间进行思考和摸索写作技巧，并且进行深入的模拟学习，为个人不断积累经验和知识。在发达的欧洲地区，重视对小学生进行课外阅读培养，在小学甚至幼儿阶段对学生开展课外阅读训练，让学生掌握基本的语言能力和逻辑思维能力，而这正是写作的基本要求。唯成绩论是目前主流的教学思想，学生的成绩是教师首要的任务，提升小学生的作文成绩，对其进行作文教学，其效率和质量直接以分数来衡量。让小学生开展课外阅读是语文作文教学翻转课堂的体现，其符合现代教育的需要[1]。

2.提升语文教学资源利用效率，带动课堂教学质量

虽然我国不断加大对中小学教学资源的投入，但是学生基数大，人均教学资源依然不足。学生课堂教学资源已经被常规教材和教程瓜分，固定的课堂教学时间难以抽调出资源用于持续漫长的阅读理解教学。小学生缺乏生活见识和基础积累，在阅读的过程中经常出现不同问题，教师缺乏足够的时间对学生进行针对性的辅导。开展课外阅读活动，能够弥补课堂资源不足的问题，教师可以集中精力和时间在课堂上对学生开展高效益的理论知识教学和技巧性辅导。语文作文教学活动，不但需要学生在阅读中进行知识积累，教师还要对学生进行标点、词汇等内容的教学，一般情况下阅读需要学生独立开展，可以交由课外，避免占用课堂资源。同时，学生课外阅读在家长共同参与下进行，既可以为学生提供亲子阅读时间，学生也可以在家长的监督中提升阅读专注力。

3.开拓作文教学和阅读积累的渠道，提升学生写作兴趣

新时代教育可以结合各种手段开展，也是教育创新的表现。通过充分利用课外资源不断拓展学生作文教学和阅读积累的渠道，让学生可以找到正确的学习方法和培养写作兴趣。例如，教师可以鼓励学生在家观看讲座类节目《百家讲坛》，从中吸取知识和提取专家经验的精华，转化为个人独特的见解。动态的影视方式有别于传统的课堂阅读教学模式，能够充分调动学生的阅读兴趣，提高阅读的积极性和参与度，潜移默化地让学生提高写作能力。课外大量的广告等文字类应用活动对作文的学习具有极高的参考意义，能够锻炼人的创新思维，在写作时探索新的角度，选择新的题目，符合小学语文核心素养教学的实践创新要求。在课外，学生广泛吸收知识，进行实践与理论的联系，学会在现实生活中挖掘写作元素和品味作品价值，有利于学生在写作中逻辑严密地利用素材，融入真挚的情感，提升作文的质量[2]。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的问题

1.小学生缺乏自制能力，课外阅读质量低

由于小学生心智尚未成熟，学习自制能力低，因此大部分教学活动需要在严格的监督下进行。随着校园教育的发展日趋成熟，家长将教学任务完全依赖到教师身上，导致学生进行课外阅读时出现教师缺乏陪伴条件而缺乏监督，家长忽视学生教育而减少关注，致使学生独自的课外阅读效率大打折扣。小学生对新鲜事物充满好奇心，青少年儿童产业发达，导致对学生的诱惑与日俱增。阅读的过程需要沉着冷静，长期坚持和不断积累才能取得成果，但沉闷单一的阅读会让学生逐渐丧失阅读的兴趣，例如学生在阅读的过程中失去专注力，形式化地翻弄书本，心不在焉，影响阅读质量。在家阅读时学生习惯边看电视边阅读，不但会降低阅读质量，还会导致出现思维紊乱的问题。有的家长甚至轻视课外阅读的意义，过度让学生参加校外活动导致学生缺少在家开展阅读活动的时间，例如为学生开设艺术类和英语等培训班，将学生课外生活安排得很满，学生课外阅读缺乏基础保障[3]。

2.学生缺乏阅读技巧，阅读知识难以与写作联系

教师的主要职责是对学生进行传道授业解惑，但当学生脱离教师进行课外阅读时，必然降低教学效率，例如在阅读过程中出现的问题难以解决，阻碍学生阅读活动的正常进行，导致学生的课外阅读积极性不断下降。课外有效阅读对学生要求高，除了需要学生掌握一定的阅读自觉性外，还需要学生具备阅读技巧，能够自主开展阅读活动，对读本进行有效的分析和深入的探究。但现实中学生阅读技巧不足和基础知识不牢固，导致学生在阅读过程中出现层层阻碍，例如对生僻词汇不了解，对作者的写作意图和文本真实的含义缺乏认识等。课外阅读是学生自主学习理论知识的过程，而写作也是对理论知识进行实践应用的方式，学生在阅读的过程中能充分积累理论，但并不代表学生在实践中能够正确和系统应用，而教师也是引导学生将理论应用到实践的关键人物，课外阅读缺少教师的引导作用，导致学生尽管储备了大量知识也不会运用。

3.课外缺乏写作实践机会，作文水平提升慢

实践是检验真理的唯一标准，而写作训练是学生作文实践的表现形式，能够快速提升学生对作文的理解能力，提高写作能力。教师让学生进行课外阅读，但缺乏对学生课外写作练习的要求，让学生实践训练空间有限。作文中字的工整程度影响教师对学生作文质量的判断，现实中经常出现字写得好的作文的成绩往往更高，而字的工整程度又與学生的写作态度和练习有关，学生需要在日常训练中端正自身的态度，提升写字质量。

三、课外阅读在小学语文作文教学中的方法

1.开展个性阅读，以学生个人兴趣带动作文兴趣

个性化阅读是指学生根据个人兴趣选择阅读内容和阅读方式，提升阅读兴趣，以更好的专注力参与阅读活动。教师可以借助个性化阅读帮助学生开展课外阅读，尊重学生的个人兴趣，让学生自由选择阅读内容，以个人兴趣带动阅读兴趣。社会上的读本五花八门，内容丰富，并不是所有读本都符合小学生所处年龄段的需要，因此教师可以提前帮助学生选择不同类型的阅读内容，让学生在规定的大范围里自由选择，激发学生阅读兴趣的同时又能保证学生接受正确的阅读信息。在学生进行个性阅读的过程中，教师还要充分尊重学生的个人观点，融入激励性教学法，对学生新颖独特的观点意见激励表扬，树立学生的阅读自信，以荣誉感提升学生的阅读积极性。对学生片面的观点教师需要进行引导，让学生朝着正确的方向发展[4]。

2.传授学生课外阅读技巧，融入写作训练项目

在开展课外阅读前，教师要适当地对学生进行技巧性教学，例如让学生联系上下文大概了解生僻词汇含义，保证阅读的流畅性。教师可以帮助学生养成好词好句摘抄的习惯，让学生不断进行客观知识的积累，有利于日后进行复习。制定每天阅读目标，让学生带着目标进行阅读活动，激发学生主动参与的积极性。让学生开展每天1小时的阅读活动，避免长期阅读导致学生感觉沉闷乏味，长期的积累让学生养成阅读的好习惯。通过阶段性目标制定，例如每周7小时为基础目标、9小时为突破目标、12小时为终极目标等，让学生有不断阅读的动力，开展阅读比赛还可以以竞争的方式让学生主动实现阅读目标，提高参与积极性和专注力。教师在学生的课外阅读过程中要融入写作训练，例如根据好词好句进行仿写，用自己的语言总结阅读内容等，锻炼学生的写作技巧和思维能力。通过对学生写作训练的批改和检查，教师可以了解学生的阅读质量和写作能力，以便及时调整教学策略适应学生的实际需要。

3.家校协同教学，为学生课外学习提供基础保障

家庭教育是校园教育的另一驾马车，特别对低年龄段学生来说意义非凡，研究表明，家长参与学生的教学活动，能够激发学生的学习意愿，提高学生的学习积极性。教师可以联合家长开展课外教学活动，让家长为学生提供必要的学习保障，例如为学生营造良好的学习环境，让其在安静的空间里进行阅读，有效提升学习效益。鼓励家长参与学生的阅读活动，对学生进行阅读监督，避免学生课外阅读出现分心散漫的情况。教师和家长可以充分利用网络资源，例如建立互联网信息群组，在微信上沟通学生的课外阅读情况，加强沟通，让学生得到写作技巧教育，让阅读与写作活动结合，提升作文能力。家长了解学校的阅读教学，加深对教师的信任，积极配合教师的教学工作[5]。

课外阅读是开展作文教学的形式之一，通过对课外阅读的结合，教师有足够的课堂资源深入传授写作的难点重点知识。小学语文课外阅读的开展具有重要意义，需要教师利用丰富的教学手段开展。

参考文献：

[1]王黎娜.关于利用课外阅读方法提高小学语文作文有效性的思考[J].学周刊，2019（35）：136.

[2]刘文华.浅析小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].中国校外教育，2019（16）：116-117.

[3]陈春莲.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].学周刊，2019（11）：125.

[4]陈瑶.小学语文作文优质教学策略研究[J].课程教育研究，2019（5）：99.

[5]韩全伟.小学语文作文教学方法创新分析[J].华夏教师，2018（4）：72-73.