浅谈游艺运动在小学体育教学中的实践应用

摘 要：游艺运动由游戏、广播操和课外体育活动发展而来，通过把游戏的特质融入走、跑、跳、投掷、攀登等人体基本动作中创编运动项目和活动形式，其场地器材简单、参与面广，能把专项技术简单化、枯燥体育练习游戏化、组织形式和活动内容多样化，利于培养学生良好品质，发展其身体素质，丰富体育课堂内涵，活泼体育运动形式，培养学生终身锻炼习惯。

关键词：运动兴趣;游艺运动;体育教学;学习乐园

《义务教育体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”。体育游艺运动是由游戏、广播操和课外体育活动发展而来，内容新颖、参与面广、趣味性强、场地和器材简单。在体育教学和活动中融入游艺运动，让全体学生在“玩中学、乐中练”的体育教学氛围中，增强参与体育运动的兴趣，充分展示自我、学会合作，体验运动乐趣和成功喜悦，主动掌握运动技能，培养运动习惯，有利于提高课堂练习的密度和强度，丰富体育课程内涵，促进体育课堂教学效益提升，促使学生的全面健康发展。

一、游艺运动形式灵活，参与性和趣味性浓郁，深受学生喜爱

体育游艺运动项目源于生活，内容丰富、形式灵活、不择场地，教师通过精研课标备课，收集和创编学生喜爱的游艺项目，结合体育课标，通过示范引导、小组合作、比赛评价等创新运动形式和组织方法，自由创编、改编运动项目，激发师生创新意识。努力构建运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大领域目标并行共进的体育课程结构，充分挖掘体育教学资源，整合多种教学模式，注重教师的“教”，更关注学生的“学”，将枯燥无味的体育练习寓于丰富多彩的游艺运动之中，使教学内容环环相扣，教学方法推陈出新，让体育课堂教学充满活力。如：在体育课中让学生以自己的双肩书包为活动器材，自由创编活动，学生通过小组合作居然创编出了障碍跳、蛇形跑、负重走、搭积木等十多种不同玩法，玩得趣味盎然;体育游艺运动器材简单易做，可以自制或利用废旧物代替，锻炼学生的动手能力。如：用废旧饮料瓶做靶子进行保龄球比赛，用方便面袋制作毽子，用废弃的轮胎做器材让学生进行赶猪跑或掷准练习等;有的甚至不用器材就可以玩得很开心。如：障碍跑、两人三足、木头人、切西瓜、抢凳子等。体育游艺运动学生参与面广，人数可多可少，可以集体比赛，也可以分组组织，有效提升课堂练习密度和强度。如：简易保龄球、赶猪跑、球击龙尾、协同跑等。

通过师生同玩同乐的游艺运动，把快乐因素融入体育教学的每一环节，使教学过程在充满欢乐、愉快、和谐的氛围中有序推进。教师以学生发展为指导思想，以四环节教学结构为基调并注意延伸，遵循由易到难、循序渐进的原则，重视学生全体参与，欣赏学生点滴进步，及时表扬鼓励，让学生真正成为课堂学习的“主人”，营造“乐学、乐练”的良好氛围，变教师讲练为学生全体参与、小组合作、自主探究，变“要我学”为“我要学”，使學生真正从心理上愿学、乐练，并不断创新游艺运动形式和器材，从内心对体育产生浓厚的兴趣，立足课堂，放眼未来，使教师成长，学生受益，改变体育教学的科研范式。

二、游艺运动内容丰富，锻炼性和教育性并重，有助于学生全面发展

体育游艺运动以传统的体育运动基本动作、球类活动基本技术、力量柔韧素质练习等为素材和依据，把游戏的一些特质充分融入其中，运用走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、搬运、追捕、躲闪等人体基本运动动作来创编运动项目和活动形式，力争把较难的专项技术简单化，把枯燥单调的体育练习游戏化，创新体育运动的组织形式和活动内容，在活动中培养学生团结、协作、拼搏、真诚的良好品质，发展速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，丰富体育课堂教学内容，活泼体育运动形式。如：在二年级跑、跳基本教学中，我们把教学内容设计为模仿解放军“抗震救灾”活动的系列游戏，通过“开火车”“抢修铁路”“列车运送救灾物资”“运送伤员”“清理废墟”“重建家园”等故事情景，让学生在游戏与情景中进行跑、跳、搬运练习，体验不同的动作变化;在通过各种“障碍”游戏中，通过组织学生用跑、跳、抛、钻、跨、越等不同动作通过障碍，来锻炼身体协调性和增强体质;在“跳皮筋”活动中，结合学生创编的动作，将文明礼仪和经典诵读儿歌编入其中，学生边跳边诵，跳的动作活泼欢快，儿歌诵读朗朗上口，活动形式新颖，气氛热烈，深受师生喜爱。

实施体育游艺运动以来，运用自主学练和合作锻炼的方式，在学生体验各种游戏和掌握一定的技能基础上，力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生留出一定的空间和时间，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。教师丰富了自身的文化底蕴，锤炼了自身的教学语言和教学技能，创新了体育课堂教学模式，提高了游艺运动效率，使体育教学充满活力。

三、游艺运动参与面广，体验性和创新性强，利于塑造学生健全人格

体育游艺运动是在快乐协作的气氛中进行有序竞争，全体师生在竞争中体验运动的愉悦和成功的欢乐，改变了传统体育课“你教我学，我做你练”的灌输式教学方式，真正使体育教学过程快乐起来，学生运动体验丰富起来。教师根据教学内容，灵活运用尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法、激励法等不同组织形式，让学生自主学练和合作锻炼结合，搭建师生交流合作平台，让学生在体育游艺活动中充分展示自我、亲身体验活动全过程，感受成功的喜悦。如：在教学“前滚翻”时，通过方木与皮球对比滚动演示激起学生兴趣，提问：“为什么皮球滚动比方木快？”让学生带着问题，带着求知心理去探索，始终在较兴奋的状态下学习、思考，有利于激发其大胆想象，大胆讨论，开发潜力，发展个性，促进学生创新思维能力的发展。并在掌握“前滚翻”基本动作后，积极创编滚翻类游艺运动项目，及时巩固深化学习内容和运动技巧。

师生通过游艺运动参与和合作学习，增进彼此之间的友谊，学会合作、自觉锻炼，达到终身体育的目的。教师还可以通过正面引导、表扬鼓励来培养同学之间的团结友爱、协力互助精神，发展学生的组织能力，树立团结合作、善于沟通的意识，提高学生的组织纪律性，达到塑造他们健全人格的目的。

四、游艺运动途径广泛，针对性和目标性强，便于广泛推广和实施

结合我校办学特色和校园文化定位，以及学生的年龄特点，我们在体育课之外，在大课间活动中设计、融入特色游艺运动项目，在每周的星期一、三、五组织学生参与手语操《感恩的心》和开展师生“千人集体跳绳”活动，展现生命活力;每周二、四大课间各班根据已确定的班级游艺项目在指定场地开展集体游艺活动，始终给学生新鲜感，大大提高了学生的活动量，学生的各项身体指标逐渐得以改善。随后又将游艺运动拓展到年级组和班级，教师根据班级文化定位和学生年龄特点开发各种形式的自编韵律操、轻器械体操、集体舞蹈操、以及与学科整合的各种集体游戏等班级游艺活动，通过队形变换，游戏形式转变、音乐节奏变换等调动全体学生参与积极性，达到锻炼学生身心的目的。

传统的小学生田径运动会项目少，学生参与面窄，成为少数体育特长生的竞技场，大部分学生不能参与其中。针对此现象，我校确定每年春季举办游艺运动会，面向全体学生，将传统的地方乡土运动形式，如武术、韵律操、集体歌舞、集体游戏等项目融入比赛，班级集体游艺活动和学校竞技游艺项目结合，全体师生参与，使游艺運动开展经常化，形式多样化，既锻炼了身体，陶冶了情操，又增强了集体凝聚力。

以体育课堂和大课间、游艺运动会为抓手，将传统的武术、韵律操、集体歌舞、游戏、地方乡土运动形式等融入游艺活动之中，把活动内容枯燥、单一的体育活动扩展为一门系统的、有目的、有组织、有计划、促进学生健康发展的体育锻炼模式——游艺运动。通过营造宽松和谐的运动氛围，有效缓解学习压力，逐步形成锻炼习惯和技能，提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展。通过拓展游艺运动空间，丰富校园文化生活，使学生乐于参加，教师敢于参加，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐发展，培养学生自行组织、自主锻炼的好习惯，并形成健康意识和终身体育观，使健康第一思想真正落到实处。

精彩纷呈的游艺活动，已经成为我校校园最美风景。在全县经典诵读大赛中，我校将“快乐足球操”“花样跳皮筋”“快乐大课间”等游艺活动形式融入诗文诵读表演中，荣获县级一、二等奖两次;每年一度的春季“游艺运动会”和每天坚持的“游艺大课间”已经成为特色，先后有20多所市内兄弟学校观摩学习，并被“宁县电视台”等多家新闻媒体报道。校内教师执教的多节体育游艺运动课在省、市体育竞赛课中获奖，多篇论文发表于《甘肃教育》《庆阳教育》《宁县教育》等教学杂志，并在省、市级论文评选中获奖，撰写关于游艺运动相关论文、博文数十篇，博客点击量达上万人次。

总之，坚持以“健康第一”为指导思想，以调动学生体育学习激情，树立终身体育锻炼意识，促进学生全面发展，开展快乐体育教学为目标的体育游艺活动已成为我校积极落实国家《义务教育体育与健康课程标准》和“保证学生每天一小时体育活动时间”的重要手段。今后，我们将继续深化小学体育游艺运动资源的开发与探索，充分挖掘“情趣”因素，力争达成“在快乐中求发展，在发展中求快乐”的目标，争取取得寓教于乐、锻炼身体、掌握技能、全面发展的教学效果，努力让孩子过一种“幸福完整的教育生活”，还孩子一个美好的童年，构建一种“有书声，有歌声，有笑声，有成长”的理想校园。

注：本论文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《游艺运动在农村小学体育教学中的应用研究》（GS〔2018〕GHB 3184）成果论文。

作者简介：王莉莉，女，汉族，甘肃宁县人，本科学历，小学高级教师，甘肃省农村骨干教师，市、县级教学能手，县级学科带头人，曾多次在省、市、县教学竞赛及论文评选中获奖，长期致力于小学体育教学和研究，主持研究省级体育研究课题一项，发表论文多篇。