小学音乐课堂中歌唱情感的科学训练

贾春丽

摘 要：在小学教育体系中，音乐教学是其中的重要组成部分，对学生综合素质的提升有着重要的意义。而在小学音乐教学中，教师需要对学生歌唱情感的培养，要让学生学会运用自己的表情、动作以及声音。本文主要围绕歌唱情感的科学训练进行简要的分析。

关键词：小学音乐 歌唱情感 科学训练

在音乐教学中，许多教师采用跟唱以及齐唱的方式，忽视了对学生歌唱情感的训练，这导致学生的歌唱缺乏情感表现，所以很难打动听众。事实上，情感的表现需要通过生动的表情，要通过科学的声音或者优美的动作来展现。而要想让学生掌握这些技巧，则需要对他们进行科学的训练，使学生做到有情感的唱歌。

一、当前小学音乐教学中所存在的问题分析

1.教师的教学方式较为单一

随着素质教育的深入实施，人们逐渐认识到培养学生综合素养的重要性，这在一定程度上提高了音乐学科的地位。但是，在许多小学学校中，虽然设置了音乐课程，但是学校的重点还是放到学生的文化学科成绩上，这导致音乐学科的课时以及师资力量等有所不足。在实际教学中，部分学校的音乐课程乃是由其他学科的教师兼任，这些教师的教学方式较为单一，主要采用齐唱或者跟唱的方式进行教学，教师唱一句，然后学生学唱一句，当学生学会之后，再让学生齐唱。这种教学方式较为单一，打击了学生的音乐学习兴趣，使得许多学生不能够有感情的歌唱[1]。

2.教师忽视了对学生歌唱情感的训练

音乐乃是一门艺术，要想使自己的歌唱打动他人，则需要将自己的情感注入其中。因此，在音乐教学中，教师需要对学生的歌唱情感进行训练，使学生将自己的表情、动作以及声音等融入歌唱之中。但是，在实际教学中，很少有教师做到这一点，这使得学生在歌唱过程中非常的茫然，只是大声地歌唱，认为声音大就是有情感。在这种背景下，学生的音乐素养也就难以得到提升。

二、歌唱情感的科学训练策略分析

1.引导学生将自己的表情融入歌唱之中

在情感歌唱中，表情所起到的作用较为重要，所以在课堂教学中，教师要重视对学生表情歌唱的训练，使他们利用自己的情感去表现音乐作品。值得注意的是，歌唱时的情感不应该是生硬的，而是要真情流露，这样学生唱歌时的表情就会更加的自然。而要想实现这一点，教师要先对音乐作品进行讲解，使学生对作品的情感内涵有所了解，为接下来的表情歌唱打下基础。

例如，在学习国歌时，教师要让学生注意自己歌唱时的表情，以便更完美的演绎音乐作品，而这需要学生对我国国歌的内涵思想有一定的了解。因此，在实际教学中，教师需要对国歌的创作背景进行讲解，使学生了解创作国歌时当时的社会状况，让学生初步了解国歌创作者创作时的音乐情感。当学生了解这些国歌的内涵之后，他们在唱国歌时就会认识到这是一项非常庄严的事情，要对国歌满怀崇敬之心，要做到斗志昂扬的唱歌。如此一来，就能够使自己的歌唱更加的生动[2]。

2.引导学生在歌唱中合理运用肢体动作

在情感歌唱训练中，合适的动作能够增加演唱的效果，所以在课堂教学中，教师要重视对学生动作表现能力的培养，要使得学生可以跟随歌唱的旋律去呈现相应的动作。通过一段时间的训练，可以使学生在动作的带动下更好的演唱歌曲，并通过动作带动情感给听众带来不一样的感受。

如，在学习《听妈妈讲那过去的事情》这一歌曲时，在歌唱训练中，教师要让学生将动作与歌唱有机地结合起来。为了实现这一点，教师可以先为学生呈现一些与歌曲有关的视频演唱资料，先让学生去观看视频，让学生去模仿视频中演唱者的动作，先通过模仿来训练学生动作的协调性。另外，教师还需要对视频中演唱者的动作进行讲解，使学生能够感知作品中的情感，这对于接下来学生完成动作的配合有着重要的作用。在训练过程中，教师可以分乐句展开训练，要做到将动作对应到每一句进行训练，从眼神的情感传递，到手臂的伸展等，这样学生通过对比就会发现，用动作来配合演唱跟不用动作是两种不同的情况。通过一段时间的训练，学生就会形成在歌唱中融入动作的习惯，这对于其音乐综合素质的提升有着重要的意义。

3.注重对学生的声音训练

歌唱情感表现除了需要演唱者用表情或者动作来呈现，更需要通过声音来表现自己的情感。因此，在歌唱训练中，教师要让学生掌握正确的歌唱方法，使学生掌握正确的发生位置。例如，在学习《丰收歌》这首歌曲时，教师可以有意识地让学生去找正确的发声位置。由于小学生的音乐基础较弱，所以需要教师做示范演唱，使学生感知到音色的不同，让学生去逐步体会科学的演唱方法[3]。例如，教师可以先带领学生展开发声训练，先让学生跟随钢琴进行字母“u”的演唱，以帮助学生找到高位置，防止學生们出现喊唱的现象。此外，让学生先轻声哼唱歌曲，使之找到高音的轻松感觉，这样也可以保护学生的嗓音。教师还可以对三腔共鸣这一演唱方法进行训练，让他们掌握这一科学的演唱方法。如此一来，学生就会有意识地用声音去表现自己的歌唱情感。

结语

综上，在小学音乐教学中，还存在着一定的问题，若教师忽视了对学生歌唱情感的训练，使得学生的歌唱难以打动听众。为此，在今后的教学中，教师要注重对歌唱情感的训练。而要想实现这一点，教师要引导学生将自己的表情融入歌唱之中，以做到通过表情与歌唱的有机结合来打动听众;要引导学生在歌唱中合理运用肢体动作，通过动作与表情以及声音的配合，使学生更好地感受到音乐作品的内涵。此外，教师还要注重对学生的声音训练，因为声音是歌唱的基础，要让学生掌握科学的演唱的方法。如此一来，就能够提高学生的歌唱水平。

参考文献

[1]何抒珉.小学音乐课堂中歌唱情感的科学训练研究[J].北方音乐，2019，3922：169-170.

[2]蒋亚莉.论小学音乐课堂中歌唱情感的科学训练[J].北方音乐，2017，3722：202.

[3]赵丽君.论小学音乐教学中情感歌唱教学的有效策略[J].北方音乐，2017，3724：170.