小学语文主题阅读教学模式的创设分析

董燕

摘 要：随着我国教育事业不断发展，主题阅读已被广泛应用到语文教学中。主题阅读作为一种十分新颖的教学模式，对于培养学生的阅读能力起到至关重要的作用。通过主题阅读，能使学生的核心素养得到发展，还可以培养学生的自主学习意识，从而营造出良好的学习氛围。

关键词：语文教学 主题阅读 教学模式 创设分析

阅读是小学语文教学中的重要内容之一，能够有效提高学生的综合能力。因此，小学语文教师在开展教学活动时，应为学生提供阅读的机会，丰富学生的情感体验，使学生可以在阅读中获取知识，利于学生的未来发展。而主题阅读作为全新的教学手段，十分符合时代发展的需求，教师将其应用到课堂中，不但可以语文教学效率，还可以拓展学生的阅读事业，使学生能够在温馨、愉悦的条件下阅读，发散学生的思维能力，从而发展学生的核心素养，全面落实素质教育的目的。

一、主题阅读概述

所谓主题阅读，是指教师设置明确的阅读主题，让学生在课堂教学中围绕此主题进行阅读。主题阅读与传统的阅读教学存在一些不同之处，传统的阅读教学是围绕一篇文章进行阅读，而主题阅读是围绕多篇相同主题的文章进行集中阅读。教师开展主题阅读教学，不但提高学生的阅读兴趣，还可以培养学生的自主学习意识，增强教师与学生之间的情感交流。同时，教师开展主题阅读教学，能够满足学生的爱好需求，强化学生的阅读能力，使学生的思维结构得到完善，从而提高学生的阅读水平[1]。

二、小学语文主题阅读教学模式的创设方法

1.合理选择阅读主题，激发学生学习兴趣

教师应明确课堂教学的目标，将主题阅读与课外阅读有机结合，从而拓展学生的阅读视野，增强学生的阅读体验。但是，教师在开展主题阅读教学时，不能过度地延伸阅读内容，应根据教材内容合理选择阅读主体，在完成教学目标的基础上，灵活的渗透课外阅读内容，从而提高学生的学习兴趣，使学生的阅读能力得到提升。例如，教师组织学生学习人教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》这部分内容时，本篇文章主要描述乌鸦通过尝试多种方法最终喝到水的这一过程。进而，教师可以根据文章主旨设置阅读的主题，将“生存智慧”当作本节课的阅读主题，并将《小兔运西瓜》《曹冲称象》《司马光》等相同涵义的文章归纳到主题阅读教学中，让学生在阅读中获取人生智慧，从而提高学生的阅读能力[2]。

2.构建良好教学情境，深入感受主题阅读

小学语文教师在开展主题阅读教学时，可以构建良好的教学情境，使学生深入感受主题阅读的内容，领悟到主题阅读的独特魅力，从而主动加入阅读教学中。同时，教师还需创设舒适的阅读环境，科学的整合阅读资源，引导学生将个人情感融入阅读中，使学生深刻感受文章中的真情实感，掌握一定的阅读技巧。例如，教师组织学生学习人教版小学语文五年级上册《窃读记》这部分内容时，可以构建出浓厚的阅读情境，在班级设置临时的读书角，让学生们在良好的氛围下进行阅读。同时，教师将主题拟定为“我爱阅读”，并为学生提供相关的阅读材料，如《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》等，让学生们进行自主阅读活动。通过这样的方式，不但让学生们在阅读中学会思考，还可以陶冶学生的情操，使学生的精神世界得到享受[3]。

3.注重实践拓展活动，培养学生阅读技巧

小学语文教师在开展主题阅读教学时，不应只为学生传输理论知识，还应重视阅读实践拓展活动的开展，从而调动学生的阅读欲望，传输学生正确的阅读方法，使学生更为深入的理解主题，提高学生的实践能力以及应用能力。例如，教师组织学生学习人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》这部分内容时，可以将“亲近自然”作为阅读的主题，开展丰富的实践拓展活动，让学生提前收集与主题相关的文章，并借助文章的内容写一篇游记，声情并茂地向学生们进行讲述，描绘出大自然独特的美。通过这样的方式，不但丰富学生的学习模式，还提高了学生的表达能力，使学生更加深入了解“亲近自然”这一主题[4]。

4.采用读写结合方式，领悟主题阅读内涵

教师在进行主题阅读教学时，可以采用读写结合的教学方式，提高学生的综合素质，将学生当做教育的主體，让学生更好地领悟主题阅读的内涵，从而提高学生的综合能力。同时，教师应带领学生细致分析教材内容，深入探究文章中的修辞手法以及表达方式，进而提高学生的阅读眼界，丰富学生的写作素材，充分发挥出主题阅读的优势。比如，在进行人教版小学语文四年级上册《荷花》这部分内容时，围绕主题“走近爱，感受爱”开展阅读教学，让学生阅读主题中《卡罗纳》《给予是快乐的》等文章，最后为学生布置学习任务，让学生根据这一主题写一篇作文，灵活的借鉴文章中的修辞手法以及优美词句。通过这样的方式，能够全面落实新课标理念，从而促进学生的未来发展[5]。

结语

综上所述，小学语文教学中应用主题阅读教学模式，可以有效地提升课堂效率，使阅读教学呈现出趣味性。因此，教师应关注学生的身心发展现状，结合学生的实际情况，合理的安排教学内容，从而调动起学生的阅读积极性，使得学生自主加入阅读中。同时，教师应与学生之间构建和谐的师生关系，营造出轻松、愉悦的课堂氛围，并将多种阅读资源引入到课堂中，从而发挥出主题阅读教学的优势，提高语文课堂教学的有效性，使学生的学习能力得到提升，为学生今后的学习发展提前做好准备。

参考文献

[1]张微.忽如一夜春风来，千树万树梨花开——小学语文主题阅读模式概述[J].小学生作文辅导（上旬），2019（12）：92.

[2]徐荣.主题阅读引领儿童精神成长——小学语文主题阅读教学策略[J].新课程（中），2019（10）：162.

[3]张晓花.小学语文教学中主题教学实践的应用价值研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（10）：104.

[4]王丹丹.单元主题阅读教学中的方法策略——小学语文五年级（下）教材为例[J].天津教育，2019（28）：108-109.

[5]许明科.小学语文主题阅读的教学方法改进路径分析[J].课程教育研究，2019（46）：101-102.