中小学初任体育教师自我认同及提升策略

杨兵

摘  要：初任中小学体育教师是我国体育教师队伍当中一个重大的群体，是未来我国学校体育当中不可或缺的中坚力量，同时也是关系到我国学生体质健康未来能否提升的主要因素。近些年随着改革的不断深化，越来越多的中小学校对于体育教师的重视程度还处于一个较低的位置，这种现象直接影响中小学初任体育教师的自我认同感。本文通过查找文献的方法，对近些年影响我国中小学初任体育教师自我认同感降低的因素进行论述，并从初任体育教师自身方面给出几点提升的建议。为我国新入职中小学体育教师提升自我认同增添更多的理论依据。

关键词：中小学  体育教师  初任  认同

中图分类号：G515                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）06（c）-0094-02

Self-identity and promotion strategy of beginning PE teachers in primary and secondary schools

YANG Bing

（Middle school affiliated to Yunnan University of Finance and economics， Kunming， Yunnan Province， 650500）

Abstract： The beginning PE teachers in primary and secondary schools are an important group of PE teachers in China. They are the indispensable backbone of school PE in the future. At the same time， they are also related to the main factors whether the physical health of our students can be improved in the future. In recent years， with the deepening of the reform， more and more primary and secondary schools are still in a low level of attention to physical education teachers， which directly affects the self-identity of primary and secondary school physical education teachers. This paper discusses the factors that affect the decline of self-identity of beginning PE teachers in primary and secondary schools in recent years by searching for literature， and gives some suggestions to improve the self-identity of beginning PE teachers. It can provide more theoretical basis for PE teachers to improve their self-identity.

Key Words： Primary and secondary schools; Physical education teachers; Junior; Identity

随着近些年社会變革的知识体系转型及相关教育过程的大力改革，使得中小学生初任体育教师自我认知的全面性及个体的自我认同感存在着很大的问题。对于体育教师来说，在改革的大环境过程中不能够很好地自我认知，以至于平时的教学过程中更多地关注自我专业能力的提升，忽略了全面科学化知识体系的补充。

传统的体育教学理念在近些年的体育课程改革过程中发生了很大的碰撞，使得新入职的体育教师所面临的困难，远远超出了他们在授课过程中对于学生所要传达的教学内容。更多的新入职体育教师在进入到单位之后，对于传统体育教师所传授的教学方式，以及在课改之后所传入的创新型教学理念产生了很大的困惑，使新教师在教学过程中无法真正地发挥自身的价值，甚至开始怀疑自身的教学能力。

1  影响中小学初任体育教师自我认同因素

1.1 时间因素对自我认同的影响

由于中小学体育教师的特殊性，使得教师在进行平时授课过程后，更多的时间处于一种被学校控制的状态，而这种状态使得体育教师无法真正意义上地发挥自己主动性。更多的体育教师在工作的过程中没有属于自己的时间，并且在学校干一些与自己专业不相关的工作，导致了新入职体育教师不能够在工作中找到自己对于时间的满足感。

1.2 制度因素对自我认同的影响

对于学校这种行政事业单位来说，制度影响因素相对来说比较广泛。新入职体育教师，在刚进入到事业单位之后会有一段时间的不适应期，而这段时间是对于初任中小学体育教师进行自我认同的关键时期，更多的学校会为这部分教师分配更多的工作，使他们在工作当中体现出自我价值。能够看出，由于事业单位制度的特点，更多的体育教师需要在学校应对各种各样的评比检查，并且作为中小学体育老师的职称评定相对于主科老师显得不够重视。并且在各种会议当中，年轻老师所提出的观点更多的不会被认可，导致了新教师对于自我认同感的降低。

1.3 社会资本因素对自我认同的影响

对于初任中小学体育教师来说，在进入到学校之后所要面对的不仅是学校领导及其各主科老师所带来的另眼相看。在与学生家长进行一系列对话过程中，也很容易从话语间感受到社会对于体育教师的不公平性，而这种不公平性是导致中小学体育教师在平时对自我认同感较低的另一种影响因素，能够看出切实提高体育教师的政治地位是非常有必要的。

2  中小学初任体育教师自我认同的提升策略

2.1 加强时间的自主性，建立一个合理的保障机制

对于中小学初任体育教师来说，在平时除了授课之外的其他时间会被学校安排各种各样的工作。没有工作的体育教师会在办公室进行游戏，对于新入职的体育教师，应建立一个合理的时间规划体系，在平时的工作当中，要善于规划每天的工作时间，积极地通过各种学习弥补自身的一系列缺陷，不断地反思，从而建立一個合理化的时间观念。

2.2 摒弃学科偏见，深化体育学科认同

在应试教育的传统教育理念之下，越来越多的学校教师和家长对于体育教师的不认同使得更多的人们认为体育课是副科。对于初任体育教师来说，要增强对于自我体育课的重视;对于学校来说，要加强对于体育课的重视程度。摒弃功利性的唯成绩论，促进学生的素质教育及全面发展。体育教师要对本身的体育学科进行深入的理解及自我接纳。首先，要坚定信念坚守自己的职业道德，以提高学生身体素质为根本目的。其次，教育行政部门及学校主管单位，要加强对于体育课的监管力度，严厉惩治各地方学校对于体育课的不重视。完善工资制度，加强体育教师与其他教师的同工同酬机制的完善。

3  结语

初任中小学体育教师是未来我国教育体系改革过程中的重要力量，同时也是对于学校体育工作的后备支持越来越多的重要力量。中小学对于体育教师的认同度的不断提升，从另一方面加强学生体质，这也是我国现阶段对于学生体质健康增长的有效途径。

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